طراحی وب و برنامه نویسی وب - فایلخون

بانک ایمیل فعال شرکت ها و سایت ها

بانک ایمیل فعال شرکت ها و سایت ها

محصول * بانک ایمیل فعال شرکت ها و سایت ها * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
بانک ایمیل فعال شرکت ها و سایت ها 
تعداد 31741 هزار ایمیل فعال شرکت ها و سایت ها 
فایل اکسل 
 

دانلود + ادامه مطلب

قالب حرفه ای ترنسفورمر تم فارست

قالب حرفه ای ترنسفورمر تم فارست

محصول * قالب حرفه ای ترنسفورمر تم فارست* را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
قالب حرفه ای ترنسفورمر تم فارست
قالب نامحدود 
هر امکانی که بخواهید این قالب پرستاشاپ دارد
پرستاشاپ 1.6
آموزش نصب قالب 
قالب و آپدیت قالب 3.2.8
پلاگین 
 

دانلود + ادامه مطلب

پژوهش روایتی کارشناسی دبیری شیمی .

پژوهش روایتی کارشناسی دبیری شیمی .

محصول * پژوهش روایتی کارشناسی دبیری شیمی .* را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
پژوهش روایتی کارشناسی دبیری شیمی
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات: 33
 
 
 
 
مقدمه:
در ابتدا می‌خواهم چند جمله در مورد کارورزی 3 بنویسم:
فواید و لزوم اجرای این فرایند بر همگان از جمله دانشجو معلمان آشکار شده است، همچنین برای بنده نیز احراز گردیده است که کارورزی می‌تواند در جهت تعالی نیروی جوان آموزش‌وپرورش گامی مؤثر بردارد.
از جمله فواید و مزایای کارورزی در این ترم عبارت‌اند از:

تدریس در کلاس درس باعث آشنایی دانشجو- معلم با محیط کاری آینده در مدرسه می‌شود.
لزوم قانون مداری را برای دانشجو معلم در حرفه‌ی مقدس معلمی نشان می‌دهد.
سبب کسب تجربه و اعتماد به نفس کارورز می‌شود و استرس را کم می‌کند .
موجب علاقه به تدریس و تسلط بر فن معلمی می‌شود.
از جمله فواید دیگر آموزش مهارت‌های شغلی و تعهد کاری می‌باشد و از همه مهم‌تر طرح کارورزی فرصتی را ایجاد خواهد کرد برای اصلاح رفتارهای نامطلوب که ممکن است باعث لطمه زدن به حرفه شود.

اما چیزی که از هر امری برای معلمان تازه کار اهمیت دارد داشتن طرح درس برای برنامه‌های روزانه‌ی مدرسه می‌باشد. طرح درسی واقعاً معلم را در کنترل وقت کلاس و برنامه‌ریزی مؤثر و اولویت‌بندی امور یاری خواهد رساند.
در پایان امیدوارم کارم را به خوبی انجام داده باشم و مورد پسند استاد گرامی جناب آقای دکتر علی مطهری واقع شود.

دانلود + ادامه مطلب

گزارش کامل کارورزی 1 .

گزارش کامل کارورزی 1 .

محصول * گزارش کامل کارورزی 1 .* را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
گزارش کامل کارورزی 1
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات: 41
 
 
بخشی از متن
این مدرسه مربوط به دوره اول ابتدایی است  ینی پایه اول تا سوم که داری ده کلاس بوده که  به پایه اول چهار کلاس، به پایه دوم سه کلاس و به پایه سوم نیز سه کلاس اختصاص داده شده است و در مجموع دارای 300 دانش اموز می باشد . اندازه تقریبی هر کلاس 6متر طول در 5 متر عرض بوده که مساحت 30 متر مربع را تشکیل میدهند . تعداد دانش اموزان هر کلاس بین 24 تا 32 نفر متغییر میباشد. نیمکت ها در هر کلاس به صورت  سه ستون که در هر ستون نیز تقریبا 5 ردیف نیمکت قرار دارد سازمان یافته اند. هر کلاس حداقل دارای دو پنجر میباشد که برای تنظیم میزان نور ورودی به کلاس ها در ساختمان اصلی از پرده استفاده شده است اما در کلاس های ساختمان دوم به جای پرده از روزنامه  دیواری  برای پوشاندن پنجره ها استفاده شده است که بهتر بود در این کلاس ها نیز از پرده استفاده میشد. دیوار های کلاس تا یک متر سنگ کاری شده است و قسمت های بالای ان نیز با کاغذ دیواری ها، لوحه ها،نقشه و … متناسب با پایه تحصیلی هر کلاس تزیین شده است. در هر کلاس نیز یک کمد برای نگهداری وسایل مربوط به دانش اموزان  مثل پرونده ها و پوشه ها در انتهای کلاس و همچنین یک میز و صندلی برای معلم در جلو کلاس تعبیه شده است. قابل ذکر است که اگر سکویی به ارتفاع معین از کف زمین در جلو کلاس برای تسلط بهتر دانش اموزان به تخته سیاه تعبیه شده بود بهتر بود. و نکته مثبتی دیگر که در این کلاس ها قابل توجه است این است که در کلاس هیچ گونه ستون و پایه ساختمانی وجود ندارد.  

دانلود + ادامه مطلب

فلسفه ورزی در درس پرورشی .

فلسفه ورزی در درس پرورشی .

محصول * فلسفه ورزی در درس پرورشی .* را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
فلسفه ورزی در درس پرورشی
چگونه با داستان و فلسفیدن آن، دانش آموزانم را به تفکر واداشتم
 
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات:18
 
 
 
 
چکیده:
در سال تحصیلی ….. برای درس پرورشی دانش آموزان هفتم، کتابی تهیه شده بود که چندان جاذبه ای برای آنها نداشت. باز هم همان سخنان کلیشه ای و طاقت فرسا که برای دانش آموزان خستگی مفرطی را به دنبال داشت. تا این که من با روش جدید و نوین « فلسفه برای کودکان » آشنا شدم. این امر دریچهای تازه ای بود برای تدریس پرورشی و من با کمال میل از آن استقبال کردم. پس از تحقیق و بررسی درباره این شیوه، آن را در کلاسم اجرا نمودهبه نتایج بسیار خوب و قابل توجهی دست یافتم. دانش آموزانی که بیشتر سعی می کردند حرف بزنند؛ حال با کمال میل و با دقت تمام، به حرف های دوستانشان گوش فرا می دادند. قدرت تفکرشان بالا رفته بود و پس از تجزیه و تحلیل گفته های دیگران، سعی در تأیید و یا عدم تأیید افکار و اندیشه های آنها داشتند.در نهایت، خودباوری، آشنایی با قواعد منطقی استدلال و گفتگو، احترام به عقاید دیگران، تسلیم خام و بی چون و چرا نشدن در مقابل هر عقیده ای، انتقاد پذیر بودن، صبر و شکیبایی و… از دست آوردهای این پژوهش است.
            کلید واژه :  فلسفه برای کودکان، پرورشی، پژوهش،انتقاد پذیری، احترام به عقاید
«فلسفه شکل دادن فکر است، یاد دادنِ فهم کردن است، ذهن را به فهمیدن و تفکر کردن عادت دادن است؛ این از اول باید به وجود بیاید.»  (مقام معظم رهبری)

دانلود + ادامه مطلب

چگونه می توانم میل به تقلب رادرکلاس سوم انسانی کاهش دهم .

چگونه می توانم میل به تقلب رادرکلاس سوم انسانی کاهش دهم .

محصول * چگونه می توانم میل به تقلب رادرکلاس سوم انسانی کاهش دهم .* را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
چگونه می توانم میل به تقلب رادرکلاس سوم انسانی کاهش دهم
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات: 16
 
 
 
چکیده
در این اقدام پژوهی ، معلم با مشکل تقلب دانش آموزان سوم دبیرستان رشته انسانی در درس تاریخ مواجه می شود و به بررسی دو دسته عوامل فردی و آموزشی در بروز این رفتار نامناسب در میان آنها می پردازد.البته معلم عامل آموزشی را برجسته تر از عامل دیگر تشخیص داده و با ارائه ی راه حل هایی برای هر یک از مسائل و عوامل مؤثر بر پدیده تقلب دانش آموزان در درس تاریخ، تلاش می نماید این مشکل را در کلاس خود کمرنگ نموده و تا حد امکان از بین ببرد.

دانلود + ادامه مطلب

اقدام پژوهی راهکارهای صحیح استفاده از ژوری تربیتی(درمقطع ابتدایی) .

اقدام پژوهی راهکارهای صحیح استفاده از ژوری تربیتی(درمقطع ابتدایی) .

محصول * اقدام پژوهی راهکارهای صحیح استفاده از ژوری تربیتی(درمقطع ابتدایی) .* را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
اقدام پژوهی راهکارهای صحیح استفاده از ژوری تربیتی(درمقطع ابتدایی)
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات: 7
 
 
 
بخشی از متن
هدف : هدف از پژوهش حاضر شناسایی بهتر دانش آموزان در ابتدای سال تحصیلی توسط معلم مربوط و کاهش یا مرتفع نمودن اختلالات یادگیری و یا تربیتی در رفتار دانش آموز صورت گرفته است .
در این اقدام پژوهی سعی شده است از روش توصیفی و عینی واقعی استفاده شود و برای جمع آوری اطلاعات مورد نیاز از روش مشاهده و مصاحبه استفاده شود .

دانلود + ادامه مطلب

دانلود طرح الگوی برتر تدریس علوم پنجم، تاریخچه زمین و خاک زندگی بخش (فسیل ها).

دانلود طرح الگوی برتر تدریس علوم پنجم، تاریخچه زمین و خاک زندگی بخش (فسیل ها).

محصول * دانلود طرح الگوی برتر تدریس علوم پنجم، تاریخچه زمین و خاک زندگی بخش (فسیل ها).* را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
طرح الگوی برتر تدریس علوم پایه پنجم ابتدایی تاریخچه زمین و خاک زندگی بخش (فسیل ها)
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات: 27
 
 
 
 
مقدمه
« اصطلاح تدریس ،اگر چه در متون علوم تربیتی مفهومی آشنا به نظر می رسد ،اکثر معلمان و مجریان برنامه های درسی با معنی و ماهیت درست آن آشنایی دارند . برداشتهای مختلف معلمان از مفهوم تدریس می تواند در نگرش آنان نسبت به دانش آموزان و نحوه ی کار کردن با آنها تأثیرمثبت یا منفی بر جای گذارد . برداشت چند گانه از مفهوم تدریس می تواند دلایل مختلفی داشته باشد ؛از مهمترین آنها ضعف دانش پایه و اختلاف در ترجمه و برداشت نادرست معلمان از دیدگاههای مختلف تربیتی است. گاهی آشفتگی و اغتشاش در درک مفاهیم تربیتی به حدی است که بسیاری از کارشناسان ، معلمان و دانشجویان این رشته مفاهیمی چون پرورش ، آموزش ،تدریس و حرفه آموزی را یکی تصور می کنند وبه جای هم به کار می برند . این مفاهیم اگر چه ممکن است در برخی جهات وجوه مشترک و در هم تنیده داشته باشند ، اصولاً مفاهیم مستقلی هستند و معنای خاص خود را دارند .
پرورش یا تربیت «جریانی است منظم و مستمر که هدف آن هدایت رشد جسمانی ، شناختی ، اخلاقی و اجتماعی یا به طور کلی رشد همه جانبه شخصیت دانش آموزان در جهت کسب و درک معارف بشری و هنجارهای مورد پذیرش جامعه و نیز کمک به شکوفا شدن استعداد آنان است » (سیف ،۱۳۷۹ ، ۲۸ ) . بر اساس چنین تعریفی پرورش یک نظام است ، نظامی که کارکرد اساسی اش شکوفا کردن استعداد و تربیت شهروندانی است که هنجارهای مورد پذیرش جامعه راکسب کنند و متعهد به ارزشهای آن باشند . حتی بسیاری از صاحب نظران تربیتی کارکردی فراتر از کارکرد ذکر شده برای پرورش قائلند و معتقدند که القای ارزشها و سنتها و اخلاقیات پذیرفته شده جامعه به افراد یکی از قدیمی ترین دیدگاه پرورشی است ، به جای چنین کارکردی ،نظام تربیتی باید رشد مهارتهای شناختی از قبیل تفکر انتقادی ، تحلیل ارزشها و مهارتهای گروهی را در کانون کارکردهای خود قرار دهد تا زمینه ی مردم سالاری در جامعه فراهم شود . (میلر ،۱۹۸۳) گروهی دیگر نیز بر این باورند که نظام تربیتی باید عامل تغییر و تحول اجتماعی باشد . (فریره ، ۱۹۷۲ )
تحلیل مفاهیم و کارکردهای ذکر شده نشان می دهد که به هیچ وجه نمی توان مفهوم «پرورش » را با مفاهیمی چون آموزش ،تدریس و یا حرفه آموزی یکی دانست .پرورش مفومی کلی است که می تواند سایر مفاهیم را در درون خود جای دهد .

دانلود + ادامه مطلب

دانلود چگونه توانستم با طرح سوالات جذاب و كاربردي در افزايش سطح يادگيري دانش آموزانم موثر باشم.

دانلود چگونه توانستم با طرح سوالات جذاب و كاربردي در افزايش سطح يادگيري دانش آموزانم موثر باشم.

محصول * دانلود چگونه توانستم با طرح سوالات جذاب و كاربردي در افزايش سطح يادگيري دانش آموزانم موثر باشم.* را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
چگونه توانستم با طرح سوالات جذاب و كاربردي در افزايش سطح يادگيري دانش آموزانم موثر باشم
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات: 30
 
 
 
 
چكيده
رضايت خاطري كه از انجام يك كار نيك به انسان دست مي دهد، به خصوص وقتي كه آن كار براي خدا و رضاي او صورت مي گيرد، بالاترين اجر و پاداش معنوي است. معلم نيز آنگاه به پاداش خود مي رسد كه نتيجه كار خود را مطلوب و مناسب يابد و اين مهم ميسر نمي شود مگر آنكه روي يافته هاي خود با اطمينان كافي در باره شاگردانش قضاوت كند.
در گذشته اين تصور وجود داشت كه هرگاه فردي در يك موضوع دانش وتخصص لازم را دارا باشد مي تواند آموزش آن را موضوع را نيز بر عهده بگيرد. امروزه داشتن دانش وتخصص در يك موضوع براي اشتغال در شغل خطير معلمي در آن زمينه اگرچه شرط لازم به شمار مي رود اما كافي نيست. كسي كه به كار آموزش و پرورش اشتغال مي ورزد علاوه بر دانش و تخصص در موضوع مورد تدريس مي بايد به دانش و مهارت عملي در اصول و روش هاي تعليم و تربيت نيز مجهز باشد.
از جمله فنون تعليم و تربيت كه هيچ معلمي از آن بي نياز نيست، آشنايي با شيوه هاي نوين ارزشيابي است. ارزشيابي از يك طرف به عنوان عامل كنترل كننده تمامي عناصر تعليم و تربيت مانند هدف، برنامه، روش و وسايل آموزشي و از طرف ديگر به عنوان روشي براي شناخت و هدايت فعاليت هاي تحصيلي دانش آموزان به  شمار مي رود. سنجش و ارزشيابي به عنوان يكي از اركان اصلي و جدايي ناپذير آموزش و پرورش است. بنابراين يكي از صلاحيت هاي فردي براي احراز شغل معلمي داشتن دانش نظري ومهارت عملي در زمينه ارزشيابي است.
تحقيق حاضر به بررسي يكي از عوامل مهم ارزشيابي يعني امتحان پرداخته و سعي شده است با ارائه تاثيرات طراحي يك نمونه سوال جذاب و استاندارد برافزايش بازدهي تحصيلي دانش آموزان، همكاران محترم را به طراحي سوالات جذاب ودر برگيرنده تمامي سطوح يادگيري ترغيب نمايد. اميد است همكاران محترم با مطالعه اين فعاليت مختصر به ادامه راه و ارائه روش هاي بهتر بپردازند.
مقدمه توصيف وضعيت موجود
اينجانب علیسینا بالنده  با شماره دانشجویی 9113872695 داراي مدرك كارشناسي علوم تربیتی مي باشم.مدت چهار سال است كه  در دانشگاه فرهنگیان مشغول به تحصیل می باشم  . کارورزی در کلاس پنجم حضور داشتم ..مشكلي كه در همان  کلاس ذهن من را به خود مشغول كرده بود، اين مسئله بود كه چرا نحوه ارزشيابي و نوع امتحانات مدارس ما يكنواخت و كليشه اي است؟ و چرا با وجود آنكه آموزگاران در دوره هاي تحصيل در مراكز تربيت معلم مطالب فراواني در باره طراحي سوالات استاندارد و سوالات كاربردي و جذاب فرا مي گيرند باز هم سوالاتي كه در امتحان طرح مي شود شامل تعدادي سوالات حفظي و تعريف كنيد ها(در سطح دانش) مي باشد كه نه تنها آموخته هايي كه در زندگي آنها كاربرد دارد را نمي سنجد بلكه باعث اضطراب و نگراني آنها از امتحان مي شود؟ و از وجود سوالي كه مطالب درسي را به زندگي دانش آموز پيوند دهد يا سواليكه در او شوق خواندن ايجاد كند خبري نيست؟.از آنجا كه نوع سوالات امتحاني يكي از عوامل مهم در نحوه بروز تجارب يادگيري در دانش آموز است و در بسياري اوقات دانش آموز با ديدن برگه امتحاني كه داراي تصاوير جذاب و يا سوالاتي كه با زبان كودكانه بيان شده واستانداردهاي لازم در نگارش ، چينش سوالات و… در آن رعايت شده آرامش خاطر مي گيرد و با شوق و لذت به بيان يادگيري هايش پرداخته و در پاسخ به سوالات فقط به مطالب كتاب بسنده نكرده بلكه به همان زباني كه از او پرسش شده است او نيز به همان زبان نتيجه يادگيري ها و تجاربي را كه در آن مورد در كلاس درس و حتي خارج از كلاس در ارتباط با آن موضوع كسب كرده بيان مي كند، كه اين خود يكي از مهمترين اهدافي است كه در شيوه هاي نوين ياددهي – يادگيري به دنبال آن هستيم، تصميم گرفتم آموخته هاي خود را در مورد طراحي سوالات استاندارد با طرحي جديد بكار گيرم. براي اين كار سوالاتي را پيش خود مطرح كردم.
چرا بسياري از دانش آموزان با وجود مطالعه فراوان باز هم از امتحان ترس دارند؟

دانلود + ادامه مطلب

دانلود برنامه نویسی در کلاس های چند پایه.

دانلود برنامه نویسی در کلاس های چند پایه.

محصول * دانلود برنامه نویسی در کلاس های چند پایه.* را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
برنامه نویسی در کلاس های چند پایه 
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات: 9
 
 
 
 
برای نوشتن برنامه کلاس های چند پایه اگر آموزشگاه 6 پایه نیست یعنی بیش از یک نفر آموزگار فعالیت دارد باید ترکیب پایه ها مشخص شود .
الف) ترکیب پایه ها :
توصیه می شود پایه ها به هم نزدیک باشند . چون تدریس به شیوه گروهی را ممکن می سازد و بسیاری از مشکلات انضباطی کلاس رفع می گردد . اما گاهی تعداد دانش آموزان مانع از این کار می شود . برای مثال:
اگر دونفر آموزگار در یک مدرسه عشایری یا روستایی خدمت می کنند بهتر است که ترکیب به شکل زیر باشد:
اول ،  دوم  و  سوم ……………… 1کلاس
سوم ، چهارم و پنجم…………… 1 کلاس
اما اگر تعداد دانش آموزان به شرح زیر و تعداد آموزگاران 2 نفر باشد ترکیب کلاس متفاوت خواهد بود .
اول = 10 نفر   دوم =  8 نفر   سوم =  7 نفر  چهارم =  5 نفر  پنجم = 8 نفر  ششم = 7 نفر در این صورت معلمان ممکن است با تکیه بر آمار تقسیم بندی زیر را معمول دارند .
اول ، دوم و چهارم = 23 نفر                      سوم ، پنجم و ششم = 22 نفر
ب) تعداد نیروی انسانی در آموزشگاه :
اگر در مثال بالا 3نفر نیرو فرض کنیم در این صورت ترکیب پایه ها ممکن است به شرح زیر باشد .
مدیر آموزگار : پایه دوم
آموزگار اول : اول ، سوم و چهارم
آموزگار دوم : پنجم و ششم
ج) نبودن دانش آموز در بعضی از پایه ها :
 
بارها اتفاق می افتد که به دلیل ترک تحصیلی ، مردودی و … در یک پایه دانش آموزی ثبت نام نمی کند . اگر در این مدرسه دو نفر معلم مشغول فعالیت آموزشی هستند در اینصورت یک کلاس به صورت دو پایه و یک کلاس به صورت 3 پایه تشکیل خواهد شد .
د) عدم علاقه بعضی از معلمان برای تدریس در بعضی از پایه ها :

دانلود + ادامه مطلب