علوم انسانی - فایلخون

تحقیق درباره ارتباط كلامي

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره ارتباط كلامي

محصول * تحقیق درباره ارتباط كلامي * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 48
 
موضوع :
ارتباط كلامي
( گفت و گو )
جامعه‌شناسي، و انسان‌شناسي بر روي شماري از موضوعات آن صورت مي‌گيرد كه بسياري از آنها را در اين مورد بررسي قرار خواهيم داد.
در اين فصل توجه خود را معطوف به كاربرد اصلي زبان ، يعني ارتباط ، خواهيم كرد. خواهيم ديد ارتباط چه مشكلاتي براي كاربرد شناسي ايجاد مي‌كند و داراي كدام ساخت است . در نهايت به برخي موضوعات ويژه در كاربرد‌شناسي خواهيم پرداخت.
طرح مسئله
شايد رايج‌ترين ويژگي تعامل انسان كه به سختي آن را قابل ملاحظه مي‌دانيم، اين است كه ما صحبت مي‌كنيم. بعضي اوقات با اشخاص خاص، بعضي اوقات با هر كس كه گوش مي‌دهد، و در زماني كه كسي را براي گوش كردن نمي‌بابيم، با خودمان صحبت مي‌كنيم. اگرچه زبان انسان، نقش‌هاي بسيار متنوعي را ايفاء ميكند- از بيدار كردن كسي در صبح زود با گفتن تا نامگذاري يك كشتي با گفتن ولي در اينجا به آن كاربرد‌‌هاي زبان خواهيم پرداخت كه براي ارتباط انسان، ابزاري است. براي مثال، متكلمين ماهرزبان انگليسي حقايقي از قبيل زير را مي‌دانند:
الف- براي سلام به كارمي‌رود.
ب- براي خداحافظي به كار مي‌رود.
ج – گروه به طور صحيح مي‌تواند توسط متكلم در يك موقعيت خاص براي اشاره به ميز خاصي بكار برود.
د – گروه به طور صحيح مي‌تواند توسط متكلم در يك موقعيت خاص براي اشاره به ميز خاصي بكار برود.
ه – براي درخواست نمك به كار مي‌رود.
و – براي پرسيدن سن شخصي به كار مي‌رود.
ز – براي بيان اينكه باران مي‌بارد، مورد استفاده قرار مي‌گيرد.
ح – براي قول دادن مورد استفاده قرار مي‌گيرد.
ما از اين فهرست مي‌توانيم به شمه‌اي از انواع گستردة كاربردهاي احتمالي زبان دست يابيم، ولي قبل از مرور اين كاربردهاي گوناگون، نخست بايد بين استفاده از زبان براي انجام دادن كاري، واستفاده از زبان در انجام كاري تميز قايل شويم، بدون شك يك حقيقت بسيار مهم دربارة انسان اين است كه ما زبان را در اكثر افكارمان به كار مي‌بريم. احتمال دارد كه برخي از افكار راكه به آن مي‌انديشيم، و به ويژه افكار مجرد و انتزاعي را، اگر زباني در دسترس نداشتيم، نمي‌توانستيم به آنها بيانديشيم. اين حقيقت ممكن است براي حيات شناختي ما مهم باشد ، ولي براي مفهوم كاربرد شناختي كاربرد زبان ، يعني استفاده از زبان براي انجام كارها، مهم نيست . وقتي توجه خود را بر اينكه مردم با استفاده از زبان مي خواهند چه بكنند، معطوف مي‌كنيم، در واقع توجه خود را معطوف به اين مي‌كنيم كه شخص با كلمات درمواقع خاصي چه مي‌مند ، در واقع بر نيات، مقاصد، تاورها ،و آرزوها ‌يي كه يك متكلم در صحبت كردن دارد، متمركز مي‌شويم .
صحبت كردن همواره بدون تلاش وامري عادي است، ولي كاربرد موفق زبان عملي فوق‌العاده پيچيده است، همانطور كه اين موضوع را هركس به عنوان فردي بزرگسال كه سعي كرده است تا زبان دومي را ياد بگيرد، مي‌داند. افز‌ون بر اين‌، كاربرد يك زبان بيش از دانستن آن وقادر به توليد وفهم جملات آن است. ارتباط همچنين امري اجتماعي است، كه معمولاَ در درون بافت نسبتاَ به خوبي تعريف شدة موقعيت اجتماعي صورت مي‌گيرد. در چنين بافتي ما به ديگران اتكا مي ‌كنيم تا در درك ما از اينكه آن موقعيت چيست، سهيم باشند. با مردمي كه مي‌شناسيم ، به فهميدن مشترك متكي هستيم تا ارتباط تسهيل شود. ولي اين فرايند ،چگونه فرآيندي است؟ ارتباط زباني به آساني حاصل مي‌شود ولي مسلم است كه به آساني قابل توصيح نيست، هر نظريه ارتباط زباني كه شايستگي اين عنوان را داشته باشد،بايد سعي ن‌‌مايد تا به سؤالات زير پاسخ دهد:
1- ارتباط زباني (موفق) چيست؟ 2- ارتباط (موفق) چگونه صورت مي‌گيرد؟ براي مثال ، فرض كنيد‌ كه يك متكلم قصد د ارد تا به شنونده‌اي گزارشكند كه جاده يخ زده است. چه چيزي متكلم را قادر مي‌سازد تا بتواند اين موضوع را به شنونده بگويد؟ ‌

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره ارزشيابي آزمون تعيين سطح مهارت‌هاي شنوايي براي كودكان 3 و 4 ساله دچار آسيب شنوايي شديد و عميق فارسي زبان شهر تهران

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره ارزشيابي آزمون تعيين سطح مهارت‌هاي شنوايي براي كودكان 3 و 4 ساله دچار آسيب شنوايي شديد و عميق فارسي زبان شهر تهران

محصول * تحقیق درباره ارزشيابي آزمون تعيين سطح مهارت‌هاي شنوايي براي كودكان 3 و 4 ساله دچار آسيب شنوايي شديد و عميق فارسي زبان شهر تهران * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 83
 
فهرست مطالب
صفحه
عنوان

فصل اول: طرح پژوهش

1-1- عنوان پژوهش …………………………………………………………………………………………….

1-2- بيان مسئله ………………………………………………………………………………………………….

1-3- اهداف پژوهش …………………………………………………………………………………………..

1-4- سؤالات پژوهش …………………………………………………………………………………………

1-5- تعريف مفاهيم ……………………………………………………………………………………………

فصل دوم: پيشينيه تحقيق

2-1- ويژگي‌هاي گفتار كودكان دچار آسيب‌ شنوايي ………………………………………………..

2-1-1- اشتباهات در بعد زنجيره‌اي گفتار ……………………………………………………………..

2-1-2– اشتباهات در بعد زبرزنجيره‌اي گفتار …………………………………………………………

2-2- خاصيت‌هاي صوتي گفتار ……………………………………………………………………………

2-3- درك شنيداري گفتار …………………………………………………………………………………..

2-4- آموزش مهارت‌هاي شنيداري براي كودكان دچار آسيب شنوايي ……………………….

2-5- انواع روش‌هاي ارزيابي مهارت‌هاي شنيداري براي كودكان دچار آسيب شنوايي ….

2-5-1- درآمد ……………………………………………………………………………………………………

2-5-2- آزمون‌هاي غيرفارسي ارزيابي مهارت‌هاي شنيداري كودكان دچار آسيب شنوايي .

2-5-3- آزمون‌هاي فارسي ارزيابي مهارت‌هاي شنيداري براي كودكان دچار آسيب شنوايي ….

2-6- مروري بر اطلاعات و آمار موجود …………………………………………………………………..

فصل سوم: روش پژوهش

3-1- نوع پژوهش …………………………………………………………………………………………………

3-2- محيط پژوهش ……………………………………………………………………………………………..

3-3- جامعه و نمونة پژوهش …………………………………………………………………………………

3-4- روش گردآوري اطلاعات و مشخصات ابزار گردآوري اطلاعات ……………………….

3-5- نحوة انجام كار ……………………………………………………………………………………………

3-5-1- پيش‌آزمون ……………………………………………………………………………………………..

3-5-2- نحوة ارزشيابي آزمون ……………………………………………………………………………….

3-6- روش تجزيه و تحليل اطلاعات ……………………………………………………………………..

3-7- نحوة رعايت نكات اخلاقي …………………………………………………………………………..

3-8- مشكلات اجرايي در انجام طرح ……………………………………………………………………..

فصل چهارم : يافته هاي پژوهش

4-1- درآمد……………………………………………………………………………………………………………

4-2- اعتبار ساختاري آزمون تعيين سطح مهارتهاي شنوايي خرداد………………………………..

4-2-1- تعيين اعتبار ساختاري آزمون با استفاده از مقايسة امتيازات دوگروه كودكان دچار كم شنوايي شديد و عميق……………………………………………………………………………………….

4-2-2- تعيين اعتبار ساختاري آزمون با استفاده از مقايسه امتيازات دو گروه كودكان 3 و 4 ساله…………………………………………………………………………………………………………………..

4-3- پايايي آزمون تعيين سطح مهارتهايي شنوايي خرداد…………………………………………….

4-4- تأثير نوع آموزشهاي مخصوص ناشنوايان بر امتياز آزمون……………………………………

4-5- تأثير ميزان آموزشهاي دريافتي كودك بر امتياز آزمون………………………………………….

4-6- تأثير نوع سمعك بر امتياز آزمون………………………………………………………………………

4-7- تأثير سن كودك هنگام دريافت سمعك بر امتياز آزمون……………………………………….

4-8- تأثير جنسيت بر امتياز آزمون……………………………………………………………………………

4-9- يافته هاي توصيفي مدت زمان اجراي آزمون……………………………………………………..

فصل پنجم :‌نتيجه گيري

5-1- بحث و نتيجه گيري

5-2- كاربرد پژوهش

5-3- پيشنهاد جهت تحقيقات آتي

منابع

References

پيوست 2: برگه كسب اطلاعات پايه اي

پيوست 3: برگه ثبت نتايج

پيوست 4 : تصاوير زيرآزمون تمايزگذاري بين اصوات

پيوست 5: تصاوير زيرآزمون شناسايي اصوات

پيوست 6: تصاوير زيرآزمون درك جمله

پيوست 1: داده هاي آماري

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره ارزيابي اثرات اجتماعي رسانه هاي متحرك وغني

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره ارزيابي اثرات اجتماعي رسانه هاي متحرك وغني

محصول * تحقیق درباره ارزيابي اثرات اجتماعي رسانه هاي متحرك وغني * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 22
 
ارزيابي اثرات اجتماعي رسانه هاي متحرك وغني
خلاصه:
ما دراين جا طرح اوليه يك تحقيق براي بررسي وبرآوردكردن اثر اجتماعي رسانه هاي متحرك غني ( ويدئو، فاصله هاي رسانه اي، مجازي، مخلوط، واقعيت افزايش يافته متحرك وغيره) رادنبال مي كنيم. هدف كشف شيوه اي است كه رسانه هاي متحرك و غني در زمينه هاي اجتماعي شكل داده مي شوند، اثرات تقريبا متساوي واشكال به دور از همكاري در محيط هاي كاري، دگرگوني رفتار در فضاهاي عمومي وموضوعات شهروندي ومشاركت.
اين تحقيق بوسيله كار ميداني قوم شناسي ، پيمايش هاي ملي دسترسي واستفاده و آزمايش هاي در مقياس كوچك دخالت/ ارزيابي بدست آمده است. در اين شيوه چيزي كه انتظار مي رود توجه ويژه به اثر رسانه هاي غني ومتحرك روي تعامل وهمكاري به منظور مشخص كردن پيشنهادات خط مشي براي بهترين شيوه براي مستقر كردن وبهبود اين رسانه ها است.
اهداف تحقيق:
تكنولوژي هاي جديد اطلاعات وارتباطات يك بخش بزرگتر از زندگي اجتماعي ما را نسبت به گذشته تشكيل مي دهند. بنابراين دلالت هاي اجتماعي رسانه هاي جديد نظير فاصله هاي رسانه اي، محيط هاي مجازي، تكنولوژي هاي همه جا حاضر و سكوهاي محاسبگر متحرك جديد نيازمند تحقيق است.
«تكنولوژي شكل دهنده اجتماعي» يك چشم انداز است كه حاكي از آن است كه اين تكنولوژي يك عامل مستقل براي ايجاد تغييرات اجتماعي است اين تكنولوژي بهتر است بعنوان منعكس كننده و شكل دهنده روابط اجتماعي در نظر گرفته شود. بنابراين استفاده كنندگان تكنولوژي تا حدي در اثر استفاده توصيه شده اي كه دراين رسانه ها قرار داده شده است از مرحله طراحي وتوليدشان پيكربندي مي شوند. به عبارت ديگر استفاده كنندگان فعالند و به طور اجتماعي رمز گشاهاي اين تكنولوژي هستند و آنهارا به نيازهايشان اختصاص مي دهند. از اين رو آنها استفاده هاي جديد را خلق مي كنند.
در اين زمينه موارد ذيل تعدادي از مهم ترين اهداف تحقيق
درباره اثر اجتماعي رسانه هاي غني ومتحرك است:
تمركز روي فرايند شكل دهي اجتماعي ،شامل توسعه شان، انتشار، قبول، از خودسازي وتخصيص در زمينه هاي اجتماعي، كار و خانه است.
كشف ابعاد اجتماعي اين رسانه ها از طريق روشهاي گوناگون
طراحي و ارزيابي يك تعداد از مداخله هاي تكنولوژي هاي در مقياس كوچك در زمينه هاي مختلف
بحث درباره موضوعات سياسي كه در مخاطره هستند موقعي كه اين رسانه ها خانگي شده اند ودر فضاي عمومي تخصيص داده شده اند.
اين كه چگونه رسانه هاي غني ومتحرك عملا استفاده شده اند
نسبت به چيزي كه مي تواند پيش داوري بشود بوسيله مدل هاي نظري، يك پرسش تجربي است.
بنابراين به منظور فهم وارزيابي اين رسانه ها بايد يك تعدادي از حوزه هاي مطالعه درباره مستقر كردن، قبول واستفاده را مورد بررسي قرار داد.
در يك مورد بايد بررسي كرد چطور رسانه هاي غني و متحرك مي توانند به طوري موثر به افراد پير وجوان كه از نظر توانايي متفاوتند و نيز افراد ثروتمند وفقير نخبگان علمي و محرومين از آموزش تخصيص داده شوند.
بنابراين مطالعات حوزه قوم شناسي بايد يك پايه براي چنين كاري را شكل دهد. مزاياي اين شيوه عبارتند از:
تعامل با كاربران از طريق مصاحبه هاي نيمه ساختار يافته و بدون ترتيب يك تفسير هوشمندانه دو طرفه وعميق وغني از فرايندهاي مشاهده شده فراهم مي كند.
بوسيله ديدن محل زندگي كاربران ، قوم شناسان قادر است زمينه هاي واقعي محلي را مشاهده كند در جايي كه تكنولوژي هاي مطالعه شده به كار رفته است
مشاركت قوم شناسي در زمينه هاي محلي كاربران ، آشكارسازي شرايط واقعي را در جايي كه تكنولوژي مطالعه شده تخصيص داده شده است را ممكن مي سازد كه ممكن است از اصل ثبت شده اش در مراحل طراحي وتوسعه متفاوت باشد
با اين وجود يك شيوه كيفي نظير قوم شناسي نمي تواند اطلاعات كافي رابراي بررسي همه انواع اي كه در ارتباط با رسانه هاي متحرك و غني هستند فراهم مي كند تكنيك هاي مختلف ديگر بايد مستقر شوند كه شامل تحليل تعامل حمايت شده بوسيله داده هاي ويدئويي همانطور كه توسعه يافته است در مطالعات شيوه كار(luff ,2001) و همچنين چيزهايي نظير دفتر چه يادداشت ديجيتال (sellen 2001) رسانه هاي متحرك وغني فرصت هاي ديگري براي جمع آوري اطلاعات نظير پيام دهي راه دور، يادداشت رساني و دستيابي به اطلاعات از طريق كامپيوتر وفراهم كردن مقياس هاي كيفي بيشتر است.(Taylor 2001)
روش هاي ارزيابي ديگر استفاده شده در تحليل كار وحوزه هاي تعامل كامپيوتر بايد همچنين به طور مناسب به كار گرفته شوند.
اين ها شامل پيمايش هاي رسانه هاي غني ومتحرك مصاحبه هاي وب محور درباره مهارت ها وگرايش ها مطالعات سودمند بعلاوه فرايندهاي تصور سازي متمركزاند روي چنين چيزهايي نظير خانه هاي هوشمند وشيوه هاي جديد كار.

دانلود + ادامه مطلب

مقاله تجربیات خلاق آموزشی ورزشی و تاثیر آن در بهبود روند تدریس تربیت بدنی – word

دسته بندی: علوم انسانی

مقاله تجربیات خلاق آموزشی ورزشی و تاثیر آن در بهبود روند تدریس تربیت بدنی – word

محصول * مقاله تجربیات خلاق آموزشی ورزشی و تاثیر آن در بهبود روند تدریس تربیت بدنی – word* را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
دانلود مقاله تجربیات خلاق آموزشی ورزشی و تاثیر آن در بهبود روند تدریس تربیت بدنی با فرمت word شامل 14 صفحه
 
فصل اول- شناخت
وقتی در جهان با مسائل نامتجانس و ناهمگون ، منابع محدود و پایان یافتنی،   سرعت تغییرات و مسائل دیگری از این قبیل مواجه می شویم، نیاز به خلاقیت و شعله های بینش درونی آشکارتر می شود. با این که هیچ یک از ما دقیقاً نمی  دانیم در آینده چه چیزی در انتظار ماست، برخی حقایق و نیازهای آینده به نحو فزاینده ای برای ما روشن تر می شوند.
      آموزش مهارت های سازگار ی و وفق دادن باید بخش عادی مواد درسی را در کلاس های تربیت بدنی تشکیل دهند. نبوغ ، ساختن آینده در مغز خلاقی است که می تواند خود را با  الگوهایی که در آینده در بر دارد وفق دهد. این مسئله نیاز به خلاقیت یا  انفجارهای بینش درونی را آشکار می سازد. مهارت های تفکر خلاق باید مهم ترین  مهارت های سازگاری و قابلیت انطباق به حساب آیند.
برای خلاقیت ماده درسی ویژه و جداگانه ای در برنامه درسی در نظر گرفته نشده و معلم می تواند با اتخاذ روش تدریس مطلوب و طرح فعالیت های یاددهی – یادگیری مناسب فضایی را خلق کند که دمنده روح خلاقیت در کلاس باشد و دانش آموزان بتوانند مرزهای تعیین شده معمول کلاسی را بشکنند، آزادانه و در عین حال هدفمند تخیل کنند ، سیالانه تفکر کنند و ایده های نو خلق کنند.
خلاقیت زیباترین و شگفت انگیزترین خصیصه ی انسان است. غنا، پویایی و بقای هر فرهنگ و تمدنی به خلاقیت مردمان آن بستگی دارد و این واقعیت را تاریخ بارها به اثبات رسانده است.
اکنون در آغاز هزاره ی سوم به جرأت می توان گفت خلاقیت همان چیزی است که زندگی مدرن بشر متمدن را از زندگی ابتدایی انسان نخستین جدا می کند. اگر اکنون در شروع قرن بیست ویکم مشاهده می کنیم که در قسمتی از دنیا انسان هایی رؤیایی دست یابی به کرات دور دست و سکونت در فضا را به واقعیتی عینی بدل کرده اند ، برای لحظه ای بیندیشیم که در همین لحظه در گوشه های دیگری از دنیا ، انسان های دیگری نیز زندگی می کنند که شیوه ی زیستن آنها همانند بشر هزاران سال پیش است ، به راز خلاقیت ، این موهبت منحصر به فرد انسان ، پی خواهیم برد.
 
فصل دوم – بکارگیری
بهبود روند آموزش
  عوامل، اصول و روش های زیادی وجود دارد که می تواند مستقیماً کیفیت آموزش های معلم را بهبود بخشیده و بازدهی فعالیت های یاددهی _ یادگیری را در زمینه ی خلاقیت افزایش دهد. در این قسمت مهم ترین اصول و روش هایی که در این مورد وجود دارد و می تواند در فرایند رشد خلاقیت نقش تسهیل کننده و تسریع کننده داشته باشد ، بیان می گردد:
1: دانش آموزان خود را به تناسب رفتارها ، فعالیت ها و دستاوردهای خلاق آن ها مورد تشویق قرار دهید.
2: به دانش آموزان خود بیاموزید که نسبت به ایده ها و افکار خود حساس باشند و آن ها را یادداشت کنند.
3: به عنوان معلم شخصاً به فعالیت های خلاق علاقه نشان دهید و با دانش آموزان خود در انجام تمرینات خلاقیت مشارکت نمایید.
 
پیشنهادات
–        مسابقات ورزشی برنامه ریزی شده درون و بیرون مدرسه و در سطح استان برگزار شود.
–        هر ساله سمینار تربیت بدنی تشکیل شود.
–        یک خبر نامه ی تربیت بدنی برای استفاده والدین، اعضای جامعه و حرفه ای های مدرسه های دیگر در منطقه منتشر کنید.
یک صفحه ی وب مخصوص تربیت بدنی مدارس ایجاد کنید و در آن اطلاعاتی از جمله :
1- معرفی دانش آموزان برجسته تربیت بدنی در هر یک از کلاسهای مدرسه ، در هر ماه.
2- پیام های تشکر برای اعضای داوطلب و معلمانی که در طول اجرای برنامه ی تربیت بدنی مدرسه مفید بوده اند.
3- معرفی فعالیت های بدنی متناسب با فصل، برای کودکان و خانواده ی آنها.
4- معرفی وب سایت های دارای فعالیت های مناسب که خانواده ها بتوانند ، باهم از آن استفاده کنند.
 
–        ایجاد معاونت تربیت بدنی و ورزشی در وزارت آموزش و پرورش .
–        تخصصی کردن مسئولیت های تربیت بدنی در سطح استانها، نواحی و مناطق با حداقل مدرک تحصیلی لیسانس تربیت بدنی .
–        افزایش سرانه ورزشی دانش آموزان و افزایش ساعات درس تربیت بدنی از 2 ساعت به 4 ساعت.
–        تهیه کتاب ورزش برای دوره های مختلف تحصیلی .
–        محرم سازی مدارس دخترانه و تهیه لباس ورزش جهت دانش آموزان دختر و توجه بیشتر به ورزش آنان ضمن حفظ موازین شرعی .

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره ازدواج و موانع پيش رو

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره ازدواج و موانع پيش رو

محصول * تحقیق درباره ازدواج و موانع پيش رو * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 41
 
موضوع تحقيق :
ازدواج و موانع پيش رو
مقدمه :
ازدواج و تشكيل خانواده يكي از حساس ترين تصميمات دوران زندگي است كه اقدام آن نياز به بررسي و دقت , هوشياري و مشورت با افراد با تجربه دارد , چرا كه غفلت و اشتباه در اين زمينه يك عمر پشيماني را به دنبال خواهد داشت .
برخي از پشيماني ها زود گذر ند و پس از چندي به دست فراموشي سپرده مي شوند اما گاه اين پشيماني با رنج و درد همراه مي شوند كه تا پايان عمر ناچا ر به تحمل آن خواهيم بود .
اين را همه مي دانند و همه مي گويند كه ازدواج به اين معني است كه دختر و پسري كه پيوند زناشويي مي بندند مي بايد تا پايان عمر در كنار هم باشند , در غم و شادي يكديگر شريك گردند و از زندگي با يكديگر لذت ببرند تا بتوانند بهره لازم را از زندگي بر گيرند و فرزنداني شاد , سالم و مفيد براي خود و خانواده و جامعه تربيت كنند . متاسفانه دستيابي به اين اهداف چندان هم آسان نيست .و ازدواج و زندگي زنا شويي جزئيات بسياري را در بر دارد كه تعداد معدودي از پسران و دختران از آنها آگاهي دارند . در بيشتر موارد پسرها و دخترها از درخواست و هدف خود از ازدواج آگاهي لازم را ندارند و تنها بعد از ازدواج است كه به بسياري از جزئيات زندگي و اهميت آن پي مي برند و گرفتار مشكلاتي مي شوند كه حل آنها به سادگي امكان پذير نيست .
روابط بين زن و شوهر بسيار حساس و داراي جزئياتي است كه بسياري از معيار ها ناتوان از تشخيص مشكل و يا حل آن است و قانون نيز نمي تواند بدرستي در اين زمينه قضاوت كند , چون عمر و انرژي رواني از دست رفته بر گشت نا پذير است . ازدواج نا موفق و يا طلاق براي اكثر زن و شوهر ها شكستي غير قابل جبران محسوب مي شود .
ينا براين براي جلوگيري از هر شكستي بهتر است تا آگاهي افراد نسبت به اين امر مهم ( ازدواج ) افزايش پيدا كند . كتابهاي بسياري در اين زمينه نوشته شده است و نويسندگان بسياري تلاش كرده اند تا حاصل تحقيقات و تجربيات خود را در اختيار ما قرار دهند .زماني كه اطلاعات و سطح آگاهي افراد بالا رود مي توانند زندگي بهتر و با نشاطي را بوجود آورند .
اين تحقيق شامل سه بخش كلي است , بخش اول مربوط به تعدادي از كتابها و گزيده اي از داستانهايي كه در مجله بيان شده است . بخش دوم شامل مطالب سه جلد كتاب ‍“ آيا تو گمشده ام هستي “ است , در اين سه كتاب به مسائلي اشاره شده است كه تصميم گرفتم آنها را در بخش جداگانه اي بياورم . بخش سوم شامل پرسشنامه هايي است كه افراد مختلف آنها را پاسخ دادند .
در اينجا لازم است از همكاري كليه استادان گرامي و دوستان عزيزم كه تجربيات خود را در اختيار اينجانب قرار دادند تشكر كنم .
مطالب كلي اين تحقق شامل :
مشكلات دوران كودكي
مشكلات در انتخاب همسر ( قبل از ازدواج )
مشكلات بعد از ازدواج
در اين تحقيق سعي بر آن شده تا يك سلسله مباحث مهم و سرنوشت ساز رفتار و كردار روزهاي جوا ني را كه در روند زندگي سعادتمند در طول زندگي تاثير گذار بوده و عدم اطلاع آن قطعاُ در سير آنان به سوي كمال بازدارنده است به شما عزيزان يادآ ور شوم
مشكلات دوران كودكي
كودكي يكي از مهمترين دوران مراحل زندگي هر فردي است و مشكلات در آن دوران تاثير بسزايي در مراحل ديگر زندگي دارد. جالب است كه بدانيم كه اكثر مشكلات قبل و بعد از ازدواج ريشه در دوران كودكي هر شخص دارد . يعني مشكلات دوران كودكي مشكلات قبل از ازدواج مشكلات بعد از ازدواج
پس اگر خوب دقت كنيم متوجه مي شويم كه دوران كودكي هر شخص تا چه اندازه در مراحل ديگر زندگي اثر گذار است . بنا براين وظيفه هر پدر و مادري است كه با تربيت صحيح آينده فرزندان خود را تضمين كنند .

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره ازدواج

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره ازدواج

محصول * تحقیق درباره ازدواج * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 304
 
دانشگاه علمي- كاربردي تحت نظر وزارت
علوم و فناوري
واحد علامه طبرسي
عنوان تحقيق :
ازدواج
معارف اسلامي
استاد راهنما
آقاي دكتر مجيد حيدري
نام محقق
خديجه رجائي راد
رشته تحصيلي: حسابداري
كلاس: 118
زمستان 1383
فهرست
عنوان صفحه
مقدمه
بخش اول
مشكلات دوران كودكي
نظريه لورنس كلبرگ دربارة شده
رشد از نظر اسلام
مسائل مربوط به قبل از ازدواج
حقايق پيرامون عشق و ازدواج
عاشق شدن با يك نگاه
عشق دو طرفه
عشق بعد از ازدواج
دلايل مناسب براي ازدواج
دلايل نامناسب براي ازدواج
مشكلات و موانع ازدواج
نظرات شخصي محقق
ملاك‌هاي انتخاب
چه كسي را به همسري برگزينيم؟
راهنماي گزينش همسر
دوران نامزدي
فايده هاي دوران نامزدي
آفت‌هاي دوران نامزدي
عشق و ازدواج
برخورد با واقعيات
پرورش اعتماد و صداقت
سؤال و پاسخ در رابطه با روابط زناشويي
مواردي از زمينه‌هاي اختلاف نظر و كشمكش
شيوه سخن گفتن شما
خطرات افراط در عشق
بخش دوم:
چرا برخي از روابط سرانجام خوبي ندارند. پنج افسانة مهلك دربارة عشق
عواقب باور افسانه‌هاي عشقي
چگونه عاشق مي‌شويم.
كشف تصميماتتان درباره عشق
ترس از صميميت
اعتماد به نفس پائين
عاشق شدن به دلائل نادرست
عاشق شدن به دلائل درست
شش اشتباه بزرگ كه در ابتداي روابط مرتكب مي‌شويم.
دوري از فرد نامناسب
ده نوع رابطه كه سرانجامي نخواهند داشت.
نقطعه ضعف‌هاي مهلك
بمب ساحتي تفاهم
شش ويژگي‌ كه مي بايست در همسر آيندة خود بدنبال آن باشيد.
ليست تفاهم
تعهد
چرا از تعهد دادن مي‌ترسيم.
آزمون (1) ضريب هوشي عشقي شما.
آزمون (2) آيا از لحاظ روحي و احساسي تهيه هستيد؟
بخش سوم:
پرسشنامه و سؤالات مربوط به آن

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره استان فارس

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره استان فارس

محصول * تحقیق درباره استان فارس * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 66
 
فهرست مطالب
عنوان صفحه
استان فارس 1
نام فارس 1
سابقه تاريخي 2
ايل قشقايي 2
وجه تسميه قشقايي 3
نقش زنان و مردان در ايل قشقايي 4
صنايع دستي در ايل قشقايي 5
صنايع پوست در ايل قشقايي 7
موقعيت جغرافيايي ايل قشقايي 8
لباس و شرايط جغرافيايي 11
لباس زنان ايل قشقايي 12
چارقد 13
دستمال سر 16
كلاهچه 18
پيراهن زنانه 19
ارخالق زنانه 23
زيرجامه يا دامن ( تنبان) 25
پاپوش زنان ايل 29
لباس مردان ايل 34
كلاه دو گوشي 35
ارخالق مردان 39
شال 41
پيراهن مردانه 44
شلوار مردانه 46
پاپوش مردانه 49
پاپيچ 52
چقه و زنهاره 53
كرك ( كينك) 54
لباس نوزاد 56
لباس عروس 60
منابع و مآخذ 64
استان فارس
استان فارس با مساحتی در حدود 123298 کیلومتر مربع از سطح دریا حدود 1491 متر یکی از استانهای بزرگ ایران به شمار می آید.
از شمال به اصفهان و یزد از جنوب به هرمزگان از غرب به بوشهر و بویراحمر و ازشرق به استان کرمان محدود است.
از لحاظ اب و هوایی در منطقه خشک قرار دارد و دارای زمستانهای معتدل و بهار و تابستان گرم می باشد.
حدود 5 ماه ار سال از اردیبهشت تا شهریور ماه بدون بارندگی بوده و تفاوت حرارت شب و روز در فصل تابستان به علی خشکی هوا زیاد میباشد.
نام فارس:
فارس یا پارس منسوب به یکی از شعب آریا است که نزدیک به 110 ق.م به این سرزمین آمده پس از تصرف این سرزمین توسط اعراب واژه پارس به فارس تبئیل گردیده.این استان از لحاظ تاریخی از اهمیت زیادی برخوردار است که از دوره های مختلف آثار زیادی به جای مانده:تخت جمشید،پاسارگاد،نیشابور،غارشاپور،کاخ فیروزآباد،معبد آناهیتا و از لحاظ جاذبه های طبیعی:بهشت گمشده،آبشار مارگون و دشت مرغاب و…
سابقه تاریخی:
منطقه کنونی مقر اصلی طوایف پارس بوده که در زمان حکومت هخامنشیان از طرف شمال به ماد و از جنوب به خلیج فارس از مغرب به سوریان و از شرق به کرمان محدود بوده.
ایل قشقایی:
در استان فارس سکونت دارد و یکی از ایلهای بزرگ کشور است قشقاییان معروفترین قبائل کوچنده هستند که در واقع از چندین طایفه تشکیل شده
و در سراسر منطقه فارس پوشاکی که مشخص باشد و بتوان آن را جدا به حساب آورد همان پوشاک قشقایی هاست.

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره استفتاآت قضايي

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره استفتاآت قضايي

محصول * تحقیق درباره استفتاآت قضايي * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 253
 
استفتاآت قضايي

فهرست مطالب
مقدمه
يكم: اجتهاد، حيات اسلام
دوم: اجتهاد جواهرى
سوم: بالندگى فقه
چهارم: منطق و متانت اجتهاد شيعى
پنجم: فقه در عرصه مناسبات اجتماعى
ششم: اجتهاد و پرسش هاى نو
هفتم: نقش فقه در قضا و حقوق
هشتم: اصول و ملاك هاى حاكم
نهم: شاخصه كارآمدى فقه
دهم: ويژگى اين مجموعه
 بخش نخست : كليات قضا و راه هاى اثبات دعوا
فصل اوّل: شرايط و وظايف قاضى
مبحث اوّل : شرايط قاضى
1 . عدم شرطيت ذكوريت در قاضى
2 . عدم شرطيت اجتهاد در قاضى
3 . جواز قضاوت غير مجتهد و لزوم عمل حسب قوانين شرعيه مصوّبه
4 . قاضى تحكيم
5 . رجوع به قاضى غير شيعه
مبحث دوم: وظائف قاضى
1 . وظيفه قاضى در موارد سكوت قانون
2. وظيفه قاضى در صورت مخالفت قانون با مشهور يا شرع
3 . مسئوليت قاضى در صورت اشتباه ( تقصير )
4 . قانون حاكم در دعواى غير مسلمان
5 . وضعيت رسيدگى به جرايم ايرانيان در خارج از كشور
6 . فصل خصومت با انشاى كتبى
7 . دادرسى غيابى
8 . مرور زمان در رسيدگى به دعاوى
9 . تجديدنظر خواهى
10 . حبس مدعى اعسار
11 . حكم به زندان يا تبعيد به مدّت نامعيّن
مبحث سوم: مسائل مرتبط
1 . توقيف اموال بدهكار توسط برخى از طلبكارها
2 . هزينه هاى دادرسى
3. عدم جواز اجراى حكم در رسيدگى هاى خارج از صلاحيت دادگاه
4 . هديه به قاضى
فصل دوم: راه هاى اثبات دعوا
مبحث اول: اقرار
1 . اقرار از روى تهديد
2 . استفاده از نوار، فيلم، فاكس و… در اثبات دعوا
مبحث دوم: شهادت
1 . معيار در استماع شهادت شاهد
2 . شهادت از روى عدم آگاهى
3 . آثار شهادت از روى اكراه
4 . تساوى زن و مرد در شهادت
5 . شهادت غير شيعه و اهل كتاب
6 . اداى شهادت با كتابت
7 . اعتبار نوشته هاى غير رسمى
8 . نظريه كارشناس
9 . احقاق حق با توسل به وسايل متقلّبانه
10 . معيار جواز شهادت و قسم دروغ
11 . راه اثبات اعسار
مبحث سوم: علم قاضى
1 . محدوده اعتبار و حجيت علم قاضى
مبحث چهارم: سوگند
1 . اثبات حق با سوگند
2 . جايگاه سوگند در دعاوى كيفرى
3 . لفظ سوگند
4 . شرطيت اذن مدعى در احلاف منكر
5 . معناى عبارت « قول، قول اوست با قسمش »
 بخش دوم : حدود
فصل اول: كليات حدود
1 . اجراى حدود در عصر حاضر
2 . مفهوم و قلمرو قاعده دَرْء
3 . مجازات حدّى در صورت انكار بعد از اقرار
4 . نفى بلد و امكان تبديل به مجازات ديگر
5 . جمع بين اعدام و ساير مجازاتها
6 . چگونگى اجراى مجازات اعدام
7 . اجراى مجدد حكم اعدام، در صورت زنده ماندن محكوم به اعدام
8 . قرار دادن معدوم در انظار عمومى
9 . اجراى حكم بر بيمار
10 . تأخير اجراى حدّ زن شيرده
11 . تخفيف مجازات افراد زير هجده سال
12 . توبه مسقط حدّ
فصل دوم: حدّ زنا
1 . تعريف حدّ زنا
2 . عدم تأثير استفاده از وسايل پيشگيرى كننده در تحقق زنا
3 . عدم صدق زنا در ازدواج موقت بدون اذن ولىّ
4 . حكم زناى اكراهى
5 . تقصير قبلى زن در تحقق اكراه
6 . عدم تأثير رضايت بعدى زن در صدق زناى عنفى
7 . ادعاى اكراه در زنا
8 . عدم تفاوت حكم قتل در زناى به عنف بين مسلمان و غيرمسلمان
9 . پرداخت مهرالمثل در زناى به عنف
10 . شرايط احصان
11 . عدم تحقق احصان با عقد منقطع
12 . موضوعيت داشتن اقارير اربعه براى اجراى حدّ زنا
13 . عدم نفوذ اقرار تلقينى
14 . تبديل رجم به نوع ديگرى از قتل
15 . فرار از حفره در مجازات رجم
16 . سقوط حدّ زنا از شخص ديوانه
17 . سقوط حدّ زنا در صورت توافق بر ازدواج
18 . حكم ضغث در ساير مجازاتها
فصل سوم: حدّ لواط و قوّادى
1 . عدم اشتراط احصان در حدّ لواط
2 . عدم حدّ لواط در اشخاص ديوانه
3 . شمول توبه مسقط حدّ لواط به محارم نَسبى
4 . اكراه در قوّادى و محاربه
فصل چهارم: حدّ قذف و مسكر
1 . نحوه اسناد در تحقق حدّ قذف
2 . اقرار به شُرب خمر و ادعاى توبه قبل از اقرار
فصل پنجم: حدّ محاربه
1 . قلمرو محاربه و اِفساد فى الارض در خصوص جرايمى نظير هواپيما ربايى و…
2 . شمول مجازات نفى بلد در حدّ محارب به زن
3 . تشديد مجازات تبعيد به حبس در محلّ تبعيد
4 . عدم جواز استفاده از داروهاى مقاوم كننده در مجازات صلب
5 . نقش توبه محارب در سقوط مجازات
فصل ششم: حدّ سرقت
1 . معيار طلا يا نقره مسكوك در نصاب حدّ سرقت
2 . سرقت اطلاعات سرّى كد شده و رمزدار
3 . سرقت از مال مشاع
4 . عدم تحقق اضطرار در باره سارقان معتاد به موادمخدر
5 . لزوم مقاومت در مقابل جانى يا سارق
6 . اختلاف مالباخته و سارق در تعداد اموال ربوده شده
7 . لزوم يا عدم لزوم مطالبه در قطع يد
8 . تعدّد سرقت و مجازات آن
9 . مجازات جايگزين حدّ سرقت
10 . استفاده از داروى بى حس يا بى هوش كننده، هنگام اجراى مجازات
11 . نقش عفو در سرقت حدّى
12 . ملكيت، فروش و پيوند عضو مقطوع در سرقت
فصل هفتم: حدّ ارتداد
1 . تعريف مرتد و قلمرو آن
2 . شرايط اجراى حكم مرتد
3 . توبه مرتد
 بخش سوم: قصاص
فصل اول: تعيين نوع قتل
1 . ارتكاب قتل با فعل مادى
2 . ارتكاب قتل با فعل غير مادى
3 . خطاى در تطبيق در قتل نفس
4 . شركت و معاونت در قتل
5 . اكراه در قتل
6. ايراد ضرب و جَرْح يا قتل با رضايت مجنّى عليه
فصل دوم: شرايط قصاص
1 . حكم قتل غير مسلمان توسط مسلمان
2. اسلام آوردن كافر پس از ارتكاب قتل مسلمان
3 . قتل فرزند توسط پدر يا مادر
4 . قتل فرزند نامشروع
5 . قصاص پدر توسط فرزند
6 . قتل كودك نامشروع
7 . سقط و قتل جنين
8. قتل از روى ترحم
9 . قتل در اثر دفاع
10. قتل مهدور الدم
11 . قتل اسير
12 . قتل در فراش
13 . جهل به حكم در قتل عمدى
14 . اذن حاكم شرع در قصاص
15 . عدم كفايت علم اجمالى نسبت به قاتل
فصل سوم: راههاى ثبوت قتل
مبحث اول: اقرار
مبحث دوم: شهادت
مبحث سوم: قسامه
1. لزوم وجود ظنّ قوى براى اجراى قسامه
2 . قلمرو قسامه
3 . مقدار قَسامه

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره استكبار جهاني

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره استكبار جهاني

محصول * تحقیق درباره استكبار جهاني * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 39
 
استكبار جهاني
و سفسطه «دمكراسي»
يكي ازتناقض هاي دنياي ما اين است كه همه از دمكراسي ملي خود صحبت مي كنند وكسي نيست كه ازدمكراسي بين دولتها و ملتها سخن بگويد .اگر هر عضو خانواده اي از دمكراسي نوع خود صحبت كند بدون اينكه دمكراسي در بين آن خانواده وجود داشته باشد سرنوشت چنين خانواده اي چه خواهد بود ؟ در جامعۀ بشري نيز اگر به فرض ،درهمۀ ملتها دمكراسي مود علاقه خود را پياده كنند ولي ميان خود دمكراسي نداشته باشند ،چنان نظام جهاني چيزي جزيك سيستم ستم گرانه و عقب مانده نخواهد بود .
امروز دمكراسي به عنوان مردم سالاري ، در خود جوامع غرب رو به انحطاط است و در سطح بين المللي ، دمكراسي و برابري در مقابل قانون وجود ندارد .«نظام جهاني و رابطۀ بين اللملي » با همۀ سازمانهاي خودكه از پايان جنگ جهاني دوم به وجود آمده،به طور كلي يك سيستم«پدر سالاري» به معني ديكتاتوري و زورگوئي آن است و نه يك سيستم دمكراسي به معني مشاركت ،آزادي و مردم سالاري.
چطورمي توان درسطح ملي از « دمكراسي » غرب به عنوان مردم سالاري صحبت كرد ، وقتي كه رابطۀ بين دولتها براساس نابرابري پايه گذاري شده است ونفاق ،تفرقه ، آشوب و تهمت و شخصيت كشي تحت لواي دمكراسي دردستورروزمسكبران قراردارد.قرآن كريم مي فرمايد:استكبار از صفات شيطان ( سورۀ بقره ، آيۀ 34) ، از صفات كفار ( سورۀ جاثيه ، آيه 31 ) و از صفات قوم گرائي و وسعت طلبي يهود ( سورۀ بقره ، آيۀ 87 ) است و دانشجويان علوم سياسي و اجتماعي امروز ، وجود اين صفات را به خوبي مي توانند در آثار متفكران سياسي غرب مانند ماكياولي و هابس ملاحظه كنند و خصايص مربوط به آنها را در ادبيات معاصر مربوط به صهيونيسم مشاهده كنند .خاطرات بازيگران سياسي دورۀ ما،مانند هنري كيسينجر درسطح خارجي و دلالان سياسي طاغوت درسطح داخلي ، مي توانند اسنادي در تعريف و تبيين اين ذات استكبار باشد.به طوركلي ، ادبيات مربوط به استكباردر حال فزوني است و اين فرصتي است براي دانشجويان و علاقمندان به درك و فهم روابط معاصربين اللملي .
در چند هفتۀ اخيردرآمريكا ، كتابي به قلم پطروس غالي ديپلمات مصري و دبير كل سابق سازمان ملل درمورد روابط آمريكا با اين سازمان بين اللملي منتشر شده است . محتواي اين كتاب بيشتر در مورد حمايت اوليۀ آمريكا از انتخاب اين ديوان سالار مصري به بزرگترين منصب سازمان ملل در سال 1991 و سپس مخالفت واشنگتن براي انتخاب مجدد او در سال 1996 به اين سمت است توضيح اينكه « غالي»، تحصيلات خود را در دانشگاههاي مصر و پاريس به اتمام رسانده و سالها درامور سياسي ، اقتصادي و حقوقي آن كشور فعاليت داشته است . «غالي»از طرف واشنگتن و قاهره و بنا به توصيۀ حسني مبارك رييس جمهور مصر و موافقت جرج بوش رييس جمهور وقت آمريكا ، نامزد دبير كل اين سازمان بزرگ بين المللي شد .
غالي كه يك ديپلمات دوستدارآمريكاست ، در شرايطي به دبير كلي اين سازمان جهاني انتخاب مي شود كه احساسات ضدآمريكايي وضد غربي بر اثر جنگ خليج فارس شعله ور شده و آمريكايي ها اميدوارند كه با انتصاب او در اين سمت ، با يك تير چند نشان بزنند.غالي گرچه مسلمان نيست اما انتخاب او ، وجهۀ بيشتري به مصركه متفق اصلي آمريكا در خاورميانه است مي دهد .
سازمان ملل تحت دبيركلي غالي،كاملاًدر سلطۀ آمريكايي ها بود و اشغال كشورهاي هائيتي ، پاناما و سومالي ، توسط آمريكا وكشتار و نسل كشي مسلمانان در چچن و بوسني – هرزگوين زير پنجۀ صربها وكِرِواتها، در دورۀ اول دبيركلي اوصورت گرفت.واشنگتن عليرغم استفادۀ نامشروع از سازمان ملل از پرداخت بدهي هاي خود به اين سازمان جهاني خودداري مي كندوكنـگرۀ آمريكا كه مسئـول تنظيم بودجۀ آمريكاست ازتصويـب لوايح مربوط به پرداخت اين بـدهي ها سرپيـچي مي كند.

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره آتش سوزی

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره آتش سوزی

محصول * تحقیق درباره آتش سوزی * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 8
 

در حرفه آتش نشاني براي هر آتش سوزي بايد يك نسخه متفاوت پيچيده شود ،البته مشتركاتي هم وجود دارد . براي آموزش اين حرفه چهل و پنج روز دوره آموزشي وجود دارد. متأسفانه مردم شناخت درستي از اداره آتش نشاني ندارند . در اين مورد مردم پنج دسته هستند : اول كساني كهه نمي دانند در شهر ما سه واحد آتش نشاني وجود دارد ؛ دوم افرادي كه شماره سه رقمي آتش نشاني را نمي دانند (125) ؛ سوم افرادي كه گمان مي كنند آتش نشاني فقط در ساعات اداري مشغول به كار است ،در صمرتي كه فعاليت آتش نشاني بيست و چهار ساعته است ؛ چهارم افرادي كه گمان مي كنند اداره آتش نشاني بابت كار خود هزينه اي از آنها دريافت مي كند ؛ پنجم افرادي كه فكر مي كنند هميشه حادثه مال ديگران است و هيچ وقت براي خودشان پيش نمي آيد اولين گام براي اينكه ما بتوانيم امداد رسان خوبي باشيم اين است كه اصول آن را بدانيم مثلاً اگر براي اعلام آتش سوزي با اداره آتش نشاني تماس گرفتيم ،بايد بتوانيم آدرس كامل و دقيقي به آنها بدهيم . درآن هنگام شخصي كه تلفن را جواب مي دهد از ما شماره تماس محل حادثه را مي خواهد كه اين به دو دليل است : اول اينكه از واقعي بودن گزارش مطمئن شوند و دوم براي اينكه با فرستادن اولين ماشين آتش نشاني بقيه امدادگران بتوانند از آخرين وضعيت محل حادثه مطلع شوند.اگر تماس با آتش نشاني از طريق تلفن عمومي صورت گرفته باشد ،ماشين هاي آتش نشاني بدون آژير اما با همان سرعت عازم محل حادثه خواهند شد .
البته ذكر اين نكته ضروري به نظر مي رسد كه در هر واحد آتش نشاني سه خط تلفن وجود دارد كه در صورت اشغال بودن خط اول خودبخود روي خط بعدي مي افتد .
گاهي اوقات مردم گله دارند كه چرا آتش نشاني دير به محل حادثه رسيده و خسارات زيادي به بار آمده است ؛ در اينجا بايد اين نكته را متذكر شد كه مقدار زيادي از خسارات به بار آمده به علت شتباه خود مردم است كه ابتدا خود سعي در خاموش كردن آتش دارند و بعد از اينكه متوجه شدند كه نمي توانند آن را خاموش كند تازه يادشان مي آيد كه آتش نشاني هم وجود دارد و مي توانند به آن نيز اطلاع دهند . البته ما بعد از مطلع شدن حااكثر در فاصله چهار يا پنج دقيقه خود رابه محل حادثه مي رسانيم كه با احتساب تأخير در اطلاع رساني به آتش نشاني در اكثر موارد دير مي شود و گاهي خسارات جبران ناپذيري به بار مي آيد .
فرق آتش نشان با مردم عادي در اين است كه آتش نشان با همان شدتي كه مردم از آتش فرار مي كنند او بايد به سوي آتش برود .
آتش چيست ؟ آتش از سه قسمت تشكيل شده است : اكسيژن ، مواد قابل اشتعال و

دانلود + ادامه مطلب
برچسب‌ها: