سطح - فایلخون

تحقیق درباره بررسي جمعيت و خانوار و تعداد واحدهاي مسكوني در سال 1375 و كمبودهاي مسكن در سطح كشور

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره بررسي جمعيت و خانوار و تعداد واحدهاي مسكوني در سال 1375 و كمبودهاي مسكن در سطح كشور

محصول * تحقیق درباره بررسي جمعيت و خانوار و تعداد واحدهاي مسكوني در سال 1375 و كمبودهاي مسكن در سطح كشور * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 45
 
چكيده
مسكن در ميان نيازهاي مختلف انسان يكي از عوامل تعيين كننده و زندگي او مي‌باشد و كميت و كيفيت و شرايط مكاني آن با روح و روان و سلامتي انسان ارتباط مستقيمي دارد. آمار قبل از انقلاب و بعد از آن مخصوصاً تهيه‌كنندگان برنامه‌هاي دوم و سوم مسكن، به اهميت اين نكته توجه كافي مبذول نكرده‌اند.
به عنوان مثال برنامه دوم تعداد واحداي مسكوني مورد نياز را 5/2 ميليون واحد برآورد مي‌كند. وزارت مسكن و شهر‌سازي تنها براي ساختن 5 درصد آن متعهد مي‌شود و 95 درصد بقيه را بعهده بخش خصوصي قرار مي‌دهد. بخشي كه نه تعريفي از آن بدست داده شده و نه تكليفي براي آن مقرر شده است. نمونه محصول كار 6 ساله اين بخش برج‌سازي شمال تهران است كه مشكلات قابل توجهي دارد.
در كشورهاي اورپاي غربي حداقل با 4 نوع سياست به اين امر پرداخته‌اند و غالب آن كشورها در سياست‌هاي خود بصورت نسبي موفق بوده‌اند. اين چهار نوع سياست‌گذاري عبارت بوده از: 1. دست راستي (راست‌گرا) 2. دست چپي (چپ‌گرا) 3. ميانه‌رو 4. تاجريزم، كه هر كدام بنحوي توانسته‌اند در زمينة تأمين نيازهاي مسكوني به نتايج نسبي قابل قبول برسند.
اين مقاله بر آن است كه اين سياست‌ها را به صورت كلي با سياست‌هاي برنامه‌هاي دوم و سوم مقايسه و اميد مي‌رود نتايجي كه بدست مي‌آيد قابل استفاده در سياست‌گذاري مسكن باشد.
چكيده
طي اين مقاله جمعيت و خانوار و تعداد واحدهاي مسكوني در سال 1375 و كمبودهاي مسكن در سطح كشور بررسي شده است. با توجه به جدول شماره (1) تعداد 68482 واحد، چادر كپر و آلونك هستند و چنين واحدهايي نمي‌توانند در مقابل زلزله پايداري داشته باشند. با توجه به جدول شماره (2) كمبود مسكن در سال 1375 برابر بوده با 696/117 واحد.
سپس پيش‌بيني جمعيت تا سال 1400 با توجه به منابع موجود معمول گرديده و بر هماهنگي بين وزارت خانه‌ها در امر مسكن و نظارت بر چگونگي هماهنگي تأكيد شده است و عناوين اجزاء اصلي مسكن مطرح شده و در اين باره قوانين و مقررات هماهنگ مورد نظر قرار گرفته است.
طي اين بررسي بصورت كوتاه موضوع درآمد جمعيت ايران مورد بررسي قرار گرفته است و در اين باره عدم تطابق قيمت برجها با متوسط درآمد مردم مورد نظر بوده و اينكه برجها براي ثروتمندان ساخته مي‌شود و بسياري در آنها خالي است ولي از سوي دولت به اين نكته توجهي نمي‌شود.
سپس مشكلات برجسازي مورد تجزيه و تحليل قرار گرفته است.
طي عناوين بعدي سياست‌گذاري مسكن در اروپاي غربي و انگليس مورد بررسي قرار گرفته و سعي شده تجزيه تحليل مربوط به اين بررسي با سياست‌هاي مسك ايران مقايسه شود. بعنوان مثال سياست خصوصي در انگلستان كه طي آن به خريداران بناهاي مسكوني وام با درصد سود بسيار پائين اختصاص مي‌يابد و يا اينكه طي برنامه خصوصي سازي سازندگان بخش خصوصي تعريف و براي هر كدام تكاليف معيني تعيين مي‌شده است و قوانين مشخصي براي كار آنها معين مي‌شده است. چنين سياست‌هائي در ايران نيز قابل عمل است. يا اينكه سياستمداران مسكن در كشورهاي اروپائي سعي مي‌كنند بين واحدهاي ملكي و استيجاري از نظر تعداد آنها، تعادل ايجاد كنند. نكته مهم اينكه سياست‌گذاري مسكن در اروپاي غربي بفكر رفاه مردم هستند و هر گونه گرايش سياسي داشته باشند باز در رابطه به كنترل بخش خصوصي و كنترل قيمت ساختمانهاي ملكي و استيجاري اقدامات مؤثري انجام مي‌دهند. مؤسسات مالي آنها با درصدهاي سود و بسيار پائين بخش بزرگي از قيمت واحد مسكوني را به خريداران وام مي‌دهند و درآمد ماهانه آنها را در دراز مدت بعنوان اقساط دريافت مي‌كنند و قيمت ملك از سوي مهندس مؤسسه مالي تعيين مي‌شود و مالك ساختمان حق اعتراض به آن قيمت ندارد.

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره ارزشيابي آزمون تعيين سطح مهارت‌هاي شنوايي براي كودكان 3 و 4 ساله دچار آسيب شنوايي شديد و عميق فارسي زبان شهر تهران

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره ارزشيابي آزمون تعيين سطح مهارت‌هاي شنوايي براي كودكان 3 و 4 ساله دچار آسيب شنوايي شديد و عميق فارسي زبان شهر تهران

محصول * تحقیق درباره ارزشيابي آزمون تعيين سطح مهارت‌هاي شنوايي براي كودكان 3 و 4 ساله دچار آسيب شنوايي شديد و عميق فارسي زبان شهر تهران * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 83
 
فهرست مطالب
صفحه
عنوان

فصل اول: طرح پژوهش

1-1- عنوان پژوهش …………………………………………………………………………………………….

1-2- بيان مسئله ………………………………………………………………………………………………….

1-3- اهداف پژوهش …………………………………………………………………………………………..

1-4- سؤالات پژوهش …………………………………………………………………………………………

1-5- تعريف مفاهيم ……………………………………………………………………………………………

فصل دوم: پيشينيه تحقيق

2-1- ويژگي‌هاي گفتار كودكان دچار آسيب‌ شنوايي ………………………………………………..

2-1-1- اشتباهات در بعد زنجيره‌اي گفتار ……………………………………………………………..

2-1-2– اشتباهات در بعد زبرزنجيره‌اي گفتار …………………………………………………………

2-2- خاصيت‌هاي صوتي گفتار ……………………………………………………………………………

2-3- درك شنيداري گفتار …………………………………………………………………………………..

2-4- آموزش مهارت‌هاي شنيداري براي كودكان دچار آسيب شنوايي ……………………….

2-5- انواع روش‌هاي ارزيابي مهارت‌هاي شنيداري براي كودكان دچار آسيب شنوايي ….

2-5-1- درآمد ……………………………………………………………………………………………………

2-5-2- آزمون‌هاي غيرفارسي ارزيابي مهارت‌هاي شنيداري كودكان دچار آسيب شنوايي .

2-5-3- آزمون‌هاي فارسي ارزيابي مهارت‌هاي شنيداري براي كودكان دچار آسيب شنوايي ….

2-6- مروري بر اطلاعات و آمار موجود …………………………………………………………………..

فصل سوم: روش پژوهش

3-1- نوع پژوهش …………………………………………………………………………………………………

3-2- محيط پژوهش ……………………………………………………………………………………………..

3-3- جامعه و نمونة پژوهش …………………………………………………………………………………

3-4- روش گردآوري اطلاعات و مشخصات ابزار گردآوري اطلاعات ……………………….

3-5- نحوة انجام كار ……………………………………………………………………………………………

3-5-1- پيش‌آزمون ……………………………………………………………………………………………..

3-5-2- نحوة ارزشيابي آزمون ……………………………………………………………………………….

3-6- روش تجزيه و تحليل اطلاعات ……………………………………………………………………..

3-7- نحوة رعايت نكات اخلاقي …………………………………………………………………………..

3-8- مشكلات اجرايي در انجام طرح ……………………………………………………………………..

فصل چهارم : يافته هاي پژوهش

4-1- درآمد……………………………………………………………………………………………………………

4-2- اعتبار ساختاري آزمون تعيين سطح مهارتهاي شنوايي خرداد………………………………..

4-2-1- تعيين اعتبار ساختاري آزمون با استفاده از مقايسة امتيازات دوگروه كودكان دچار كم شنوايي شديد و عميق……………………………………………………………………………………….

4-2-2- تعيين اعتبار ساختاري آزمون با استفاده از مقايسه امتيازات دو گروه كودكان 3 و 4 ساله…………………………………………………………………………………………………………………..

4-3- پايايي آزمون تعيين سطح مهارتهايي شنوايي خرداد…………………………………………….

4-4- تأثير نوع آموزشهاي مخصوص ناشنوايان بر امتياز آزمون……………………………………

4-5- تأثير ميزان آموزشهاي دريافتي كودك بر امتياز آزمون………………………………………….

4-6- تأثير نوع سمعك بر امتياز آزمون………………………………………………………………………

4-7- تأثير سن كودك هنگام دريافت سمعك بر امتياز آزمون……………………………………….

4-8- تأثير جنسيت بر امتياز آزمون……………………………………………………………………………

4-9- يافته هاي توصيفي مدت زمان اجراي آزمون……………………………………………………..

فصل پنجم :‌نتيجه گيري

5-1- بحث و نتيجه گيري

5-2- كاربرد پژوهش

5-3- پيشنهاد جهت تحقيقات آتي

منابع

References

پيوست 2: برگه كسب اطلاعات پايه اي

پيوست 3: برگه ثبت نتايج

پيوست 4 : تصاوير زيرآزمون تمايزگذاري بين اصوات

پيوست 5: تصاوير زيرآزمون شناسايي اصوات

پيوست 6: تصاوير زيرآزمون درك جمله

پيوست 1: داده هاي آماري

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره راه هاي افزايش با نشاط سازي مدارس و ارتقاء سطح بهداشت رواني

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره راه هاي افزايش با نشاط سازي مدارس و ارتقاء سطح بهداشت رواني

محصول * تحقیق درباره راه هاي افزايش با نشاط سازي مدارس و ارتقاء سطح بهداشت رواني * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 13
 
راه هاي افزايش با نشاط سازي مدارس و ارتقاء سطح بهداشت رواني
بي شك زيباترين ندايي كه از دوران مدرسه هنوز در خاطر داريم نه صداي گام هاي پر صلابت معلم نه انعكاس تركه ي ناظم در راهروي كم نور و خلوت نه هق هق گريه از يك نمره ي كم ، بلكه صداي خنده ي شادمانه ي كودكي مان است و دلنشين ترين تصوير چهره ي متبسم معلم،‌ناظم، مدير و مستخدمي كه همگي دوستمان داشتند.
شادماني هديه اي نيست كه در مدرسه به كودكان پيشكش كنيم، كودكان بي دليل شادنند. تنها بايد كوشيد تا دلايل ناشاد كردن كودكان در مدارس را كم رنگ تر ساخت.
بحث پيرامون فوايد و اثرات روحي و جسماني شاد بودن بسيار است.
فلاسفه، پويندگان راه حقيقت، عالمان علوم انساني و خير انديشان  همگي به دنبال اين بوده اند كه چگونه انسان را از قيود ملال آور زندگاني برهانند چگونه شيريني رها زيستن و وارستگي را به ارمغان آورند چگونه هر لحظه شدن را جايگزين هماره بودن نمايند و كوتاه اينكه چگونه شادماني كودكانه زيستن را به زندگي آدميان باز گردانند.
حال اگر اهتمامي شود تا اين موهبت الهي يعني شادي كودكانه كه عميق ترين و متكامل ترين فلسفه ي نگرش به زندگانيست از همان ابتدا در تكاپو ي پرورش و ْآموزش زير گام هاي ديسيپلين و قواعد خشك و خداي ناكرده كاستي هاي شخصيتي دست اندر كاران آموزشي و
 پرورشي پا ما ل نگردد، آينده اي را براي فرزندانمان رقم زده ايم كه بايد در انتظار يك انسان سالم و بالنده باشد.
شادي و سرور كه تنها وسيله ي مبارزه با كاهلي، خمودگي و سكون است موجب بالا رفتن اعتماد به نفس دانش آموزان،‌تسريع روند آموزش،‌كنترل و كاهش اضطراب و بهبود كيفيت آموزش و پرورش مي گردد. در يك محيط آموزشي شاد، افراد با رغبت و عشق حضور مي يابند و ثمره ي چنين حضوري سازندگي است.
با توجه به اهميت چنين موضوعي، پرداختن به چگونه شادتر كردن مدارس امري ضروري به نظر مي رسد كه مي تواند به صورت يك فر آيند مستقل در مدارس در نظر گرفته شود و يا وسيله اي براي ارتقاء فرآيند آموزش و يادگيري در مدارس باشد.
 عوامل تاثير گذار بر سيستم آموزشي
در يك سيستم آموزشي اركاني را مي توان در نظر گرفت كه از طريق تاثير برآنها مدرسه ي شادتري را بوجود آوريم. اين اركان دانش آموز، محيط فيزيكي و انساني آموزشي، خانواده و اجتماع است. در شكل زير كانال هايي براي ورود تاثيرات شادي بخش به اركان مورد نظر سيستم در نظر گرفته شده است كه در مورد هر يك توضيحاتي داده شده است.
 دانش آموز دانش آموز يكي از اركان مهم سيستم آموزشي است و شادي فردي وي از اهداف فرآيند شاد سازي مدرسه مي باشد. سهم عمده ي دلايل شادي هر فرد را بايد در درون وي جستجو نمود كه البته چنين شادي، شادي حقيقي است، شادي كه هر چه كمتر به محيط بيرون وابسته باشد.
راه لذت از درون دان، نز برون                              ابلهي دان، جستن از قصر و حصون
آن يكي در كنج مسجد، مست و شاد                         و آن دگر در باغ، ترش و بي مراد1
در جهان پر هياهوي كنوني كه دليل براي اضطراب و اندوه بسيار است مجهز نمودن هر فرد به سلاح هايي كه به مقابله با افسردگي برخيزد ضروريست. آموزش يكي از بهترين راهها ست.
تقويت ايمان به خدا و توكل، بزرگترين سلاح براي مبارزه با ناشاديست.
دانش آموز بايد بياموزد كه قدردان  موهبات زندگاني خود بوده و به خوبي از آنها بهره گيرد، كوچكترين بركات زندگي را ببيند، از زيبايي ها لذت ببرد و در مواجه با مشكلات به جاي درماندگي به فكر يافتن راه حل باشد. او بايد بياموزد مشكلات نيز بخشي از زندگاني اند و هميشه نبايد همه چيز بر وفق مراد آنها باشد. اينها را مي توان به طور مستقيم طي كلاس هايي به دانش آموزان آموزش داد و نيز دوره هاي آموزشي مرتبط با اين موضوع براي خانواده هاي دانش آموزان در مدرسه دائر نمود. برگزاري كلاس هاي هنري نيز بسيار اثر بخش است. علاوه براين مي توا ن بر نامه هاي گردش در طبيعت، بازديد هاي دسته جمعي و فعاليت هاي گروهي را جهت پرورش حس زيبايي شناسي، تعاون و همكاري ترتيب داد.
براي رضايت از موهبات زندگي مي توان بازديدهاي گروهي از اماكني مانند بيمارستان ها را ترتيب داد.
سلامت جسمي اولين شرط يك زندگي شاد وسازنده است. برگزاري كلاس ها، اردوها و مسابقات ورزشي از جمله راهكارهاي شادتر كردن دانش آموزان است.
 محيط فيزيكي آموزش    
تمامي حواس پنجگانه ي ما، آنچه مي بينيم، مي شنويم يا به مشاممان مي رسد، كانال هايي براي ورود شادي و اميدواري ويا ياس و اندوهند،. محيط فيزيكي كه در آن قرار مي گيريم ارسال كننده ي بسياري از پيام هاي مثبت و يا منفي است.
رنگ ها بسيار تاثير گذارند. استفاده از رنگ هاي شاد در مدرسه و در كلاس درس بسيار اثر بخش است. وجود فضاي سبز در مدرسه حتي اگر گلداني در كنج كلاس باشد باعث طراوت و شادي محيط است. پاكيزگي محيط نيز كه مطلوب هر طبع سليمي است شادي آفرين مي باشد. مي توان زمينه ي شركت دانش آموزان در فعاليت هاي زيباسازي، كاشت گياهان و پاكيزه كردن مدرسه را فراهم نمود.
پخش موسيقي فرح بخش و ملايم در طول مراسم صبحگاهي مدرسه و يا زنگ هاي تفريح نيز مي تواند موثر باشد.
محيط انساني سيستم آموزشي
محيط انساني سيستم آموزشي در مدرسه شامل دو گروه كادر آموزشي و كادر دفتري و اجرايي مي باشد. كادر آموزشي شامل معلمان و كادر اجرايي شامل مدير، معاون، دفتر دار، مستخدم و… است.
 براي آفرينش شادي در كلاس درس، وظيفه ي سنگيني بر عهده ي معلم قرار دارد. كوچكترين رفتار، نگاه و حركت معلم مي تواند اميد و شادي بيافريند و يا ياس بر انگيز باشد.
معلمان مي توانند به طرق زير محيط آموزشي شادتري را بوجود آورند:
شروع درس با نام و ياد خدا كه آرام دهنده ي دل هاست.
استفاده ازكلمات مثت و سخن هاي شادي آفرين.
استفاده از لباس هاي زيبا با رنگ هاي شاد و متنوع.
تسلط علمي و بيان مناسب و قابل فهم درس.   
استفاده از روش هاي فعال و شيوه هاي دانش آموز محور در تدريس.
مشاركت دانش آموزان در فرآيند آموزش و انجام پروژه هاي گروهي توسط ايشان.
استفاده از تشويق به جاي تنبيه.
نظارت بر حالات و روحيات تك تك دانش آموزان و پيگيري علل خمودگي ويا گوشه گيري ايشان،‌اهتمام در رفع مشكل ويا ارجاع به مشاور و دفتر مدرسه.

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره بررسي و مقايسه سطح نيازهاي اساسي مازلو در بین دانشجویان شاهد و عادي

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره بررسي و مقايسه سطح نيازهاي اساسي مازلو در بین دانشجویان شاهد و عادي

محصول * تحقیق درباره بررسي و مقايسه سطح نيازهاي اساسي مازلو در بین دانشجویان شاهد و عادي * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 103
 
موضوع:
بررسي و مقايسه سطح نيازهاي اساسي مازلو در بين دانشجويان شاهد و عادي دانشگاه تربيت معلم تهران» واحد حصارك«
فهرست مطالب
عنوان صفحه
تشكرو قدرداني الف
فهرست مطالب ب
فهرست جداول پ
پيشگفتار ت
چكيده تحقيق 0
فصل اول: طرح تحقيق د
مقدمه 1
بيان مسئله 3
تعريف موضوع تحقيق 4
هدفها و سؤالهاي ويژه تحقيق 6
فرضيه‌هاي تحقيق 7
اهميت موضوع تحقيق 8
روش انجام تحقيق 9
محدوديتهاي تحقيق 9
پيشينه مختصري از تحقيقاتي كه تاكنون در ايران در اين زمينه انجام شده‌ است. 10
فصل دوم: سابقه موضوع تحقيق
پايه‌هاي علمي و نظريه‌هاي مربوط به مسئله مطرح شده 11
سلسله مراتب نيازهاي پنجگانه رواني از ديدگاه مازلو 13
خلاصه‌اي از اهم تحقيقات انجام شده با ذكر جزيئات لازم 21
فصل سوم: روش تحقيق 24
نوع تحقيق 24
روش آماري 24

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره قطب هاي مغناطيسي

دسته بندی: فنی و مهندسی

تحقیق درباره قطب هاي مغناطيسي

محصول * تحقیق درباره قطب هاي مغناطيسي * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 2
 
در هر نقطه ای در نزدیکی سطح زمین ، عقربه مغناطیسی آویزان از رشته یا واقع روی یک نقطه به ترتیب خاصی سمت گیری می کند (تقریبا در جهت شمال به جنوب). این واقعیت مهم به این معنا است که زمین میدان مغناطیسی ایجاد می کند مطالعه میدان مغناطیسی زمین برای مقاصد عملی و علمی از اهمیتی اساسی برخودار است. از زمانهای قدیم ، قطب نماها ، یعنی وسایلی بر اساس استفاده از میدان مغناطیسی زمین برای سمت گیری نسبت به چهار جهت اصلی ، به کار گرفته می شدند. قطب نمای مرسوم شامل یک عقره مغناطیسی و یک صفحه مدرج است و در جهت یابی ها کاربرد وسیعی دارد.
 از میدان مغناطیسی زمین چه استفاده هایی می شود؟
در دریانوردی و هوانوردی جدید ، دیگر قطب نمای مغناطیسی تنها وسیله ای برای سمت گیری و تعیین مسیر کشتی یا هواپیما نیست. برای منظور وسایل دیگری نیز وجود دارد. با وجود این ، از اهمیت قطب نمای مغناطیسی به هیچ وجه کاسته نشده است. تمام کشتی ها و هواپیماهای امروزی به قطب نمای مغناطیسی مجهزند.

زمین شناسان ، شکارچیان و مسافران نیز از قطب نما خیلی استفاده می کنند. وجود میدان مغناطیسی زمین انجام پاره ای از بررسی های مهم دیگر را میسر ساخته است. از آن جمله می توان از روشهای اکتشاف و مطالعه ذخایر آهن نام برد.
 قطبهای مغناطیسی زمین:
میدان مغناطیسی زمین شکلی دارد که گویی کره زمین مغناطیسی است که محورش تقریبا از شمال به جنوب قرار دارد. در نیمکره شمالی ، تمام خطوط میدان مغناطیسی در نقطه ای به هم می رسند که دارای مختصات 75˚ 50َ N و 96˚ است. این نقطه قطب جنوب مغناطیسی زمین نامیده می شود.  
باید توجه داشت که نقاط به هم رسیدن خطوط میدان مغناطیسی روی سطح زمین قرار ندارد بلکه قدری از آن پایین تر اند. همچنین قطب های مغناطیسی زمین با قطب های جغرافیایی ان منطبق نیستند. محور میدان مغناطیسی زمین ، یعنی خط مستقیمی که از هر دو قطب مغناطیسی می گذرد، از مرکز زمین نمی گذرد و از اینرو قطر زمین نیست.
 مغناطش خود بخودی مواد در میدان مغناطیسی زمین:
از مغناطش خودبخودی مواد در میدان مغناطیسی زمین استفاده های زیادی می شود. از جمله در ساخت مین های مغناطیسی است که در عمق معینی زیر سطح آب قرار می دهند و با عبور کشتی از بالای آنها منفجر می شود.

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره ارزشيابي آزمون تعيين سطح مهارت‌هاي شنوايي براي كودكان 3 و 4 ساله دچار آسيب شنوايي شديد و عميق فارسي زبان شهر تهران

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره ارزشيابي آزمون تعيين سطح مهارت‌هاي شنوايي براي كودكان 3 و 4 ساله دچار آسيب شنوايي شديد و عميق فارسي زبان شهر تهران

محصول * تحقیق درباره ارزشيابي آزمون تعيين سطح مهارت‌هاي شنوايي براي كودكان 3 و 4 ساله دچار آسيب شنوايي شديد و عميق فارسي زبان شهر تهران * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 83
 
فهرست مطالب
صفحه
عنوان

فصل اول: طرح پژوهش

1-1- عنوان پژوهش …………………………………………………………………………………………….

1-2- بيان مسئله ………………………………………………………………………………………………….

1-3- اهداف پژوهش …………………………………………………………………………………………..

1-4- سؤالات پژوهش …………………………………………………………………………………………

1-5- تعريف مفاهيم ……………………………………………………………………………………………

فصل دوم: پيشينيه تحقيق

2-1- ويژگي‌هاي گفتار كودكان دچار آسيب‌ شنوايي ………………………………………………..

2-1-1- اشتباهات در بعد زنجيره‌اي گفتار ……………………………………………………………..

2-1-2– اشتباهات در بعد زبرزنجيره‌اي گفتار …………………………………………………………

2-2- خاصيت‌هاي صوتي گفتار ……………………………………………………………………………

2-3- درك شنيداري گفتار …………………………………………………………………………………..

2-4- آموزش مهارت‌هاي شنيداري براي كودكان دچار آسيب شنوايي ……………………….

2-5- انواع روش‌هاي ارزيابي مهارت‌هاي شنيداري براي كودكان دچار آسيب شنوايي ….

2-5-1- درآمد ……………………………………………………………………………………………………

2-5-2- آزمون‌هاي غيرفارسي ارزيابي مهارت‌هاي شنيداري كودكان دچار آسيب شنوايي .

2-5-3- آزمون‌هاي فارسي ارزيابي مهارت‌هاي شنيداري براي كودكان دچار آسيب شنوايي ….

2-6- مروري بر اطلاعات و آمار موجود …………………………………………………………………..

فصل سوم: روش پژوهش

3-1- نوع پژوهش …………………………………………………………………………………………………

3-2- محيط پژوهش ……………………………………………………………………………………………..

3-3- جامعه و نمونة پژوهش …………………………………………………………………………………

3-4- روش گردآوري اطلاعات و مشخصات ابزار گردآوري اطلاعات ……………………….

3-5- نحوة انجام كار ……………………………………………………………………………………………

3-5-1- پيش‌آزمون ……………………………………………………………………………………………..

3-5-2- نحوة ارزشيابي آزمون ……………………………………………………………………………….

3-6- روش تجزيه و تحليل اطلاعات ……………………………………………………………………..

3-7- نحوة رعايت نكات اخلاقي …………………………………………………………………………..

3-8- مشكلات اجرايي در انجام طرح ……………………………………………………………………..

فصل چهارم : يافته هاي پژوهش

4-1- درآمد……………………………………………………………………………………………………………

4-2- اعتبار ساختاري آزمون تعيين سطح مهارتهاي شنوايي خرداد………………………………..

4-2-1- تعيين اعتبار ساختاري آزمون با استفاده از مقايسة امتيازات دوگروه كودكان دچار كم شنوايي شديد و عميق……………………………………………………………………………………….

4-2-2- تعيين اعتبار ساختاري آزمون با استفاده از مقايسه امتيازات دو گروه كودكان 3 و 4 ساله…………………………………………………………………………………………………………………..

4-3- پايايي آزمون تعيين سطح مهارتهايي شنوايي خرداد…………………………………………….

4-4- تأثير نوع آموزشهاي مخصوص ناشنوايان بر امتياز آزمون……………………………………

4-5- تأثير ميزان آموزشهاي دريافتي كودك بر امتياز آزمون………………………………………….

4-6- تأثير نوع سمعك بر امتياز آزمون………………………………………………………………………

4-7- تأثير سن كودك هنگام دريافت سمعك بر امتياز آزمون……………………………………….

4-8- تأثير جنسيت بر امتياز آزمون……………………………………………………………………………

4-9- يافته هاي توصيفي مدت زمان اجراي آزمون……………………………………………………..

فصل پنجم :‌نتيجه گيري

5-1- بحث و نتيجه گيري

5-2- كاربرد پژوهش

5-3- پيشنهاد جهت تحقيقات آتي

منابع

References

پيوست 2: برگه كسب اطلاعات پايه اي

پيوست 3: برگه ثبت نتايج

پيوست 4 : تصاوير زيرآزمون تمايزگذاري بين اصوات

پيوست 5: تصاوير زيرآزمون شناسايي اصوات

پيوست 6: تصاوير زيرآزمون درك جمله

پيوست 1: داده هاي آماري

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق در مورد سطح خورشید 13 ص

دسته بندی: علوم پایه

تحقیق در مورد سطح خورشید 13 ص

محصول * تحقیق در مورد سطح خورشید 13 ص * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  .doc ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 13 صفحه

 قسمتی از متن .doc : 
 
سطح خورشید
مقدمه
خورشید ستاره‌ای است از ستارگان رشته اصلی که 5 میلیارد سال از عمرش می‌گذرد. این ستاره کروی شکل بوده و عمدتا از گازهای هیدروژن و هلیوم تشکیل شده است. وسعت این ستاره 1.4 میلیون کیلومتر (870000 مایل) است. جرم این ستاره 7 برابر جرم یک ستاره معمولی بوده و همچنین 750 برابر جرم تمام سیاراتی است که به دورش می‌چرخند. در هسته خورشید ، جرم توسط واکنشهای هسته‌ای تبدیل به تشعشعات الکترومغناطیسی که نوعی انرژی هستند، می‌شود. این انرژی به سمت بیرون تابانده شده و باعث درخشنگی خورشید می‌گردد. سایر اجسام آسمانی موجود در منظومه شمسی که توسط جاذبه خورشید در مدارهایشان قرار گرفته‌اند نیز گرمایشان را از این انرژی می‌گیرند.
 

مواد تشکیل دهنده خورشید حالت گازی دارند، بنابراین خورشید محدوده دقیق و معینی نداشته و مواد اطراف آن بتدریج در فضا منتشر می‌شوند. اما چنین به نظر می‌رسد که خورشید لبه تیزی داشته باشد، چرا که بیشتر نوری که به زمین می‌رسد از یک لایه که چند صد کیلومتر ضخامت دارد ساطع می‌شود. این لایه فوتوسفر نام داشته و به عنوان سطح خورشید شناخته شده است. بالای سطح خورشید ، کروموسفر یا رنگین کره و هاله خورشیدی قرار دارند که با همدیگر جو خورشید را تشکیل می‌دهند.مرکز خورشید مانند کوره‌ای هسته‌ای است با دمای 15 میلیون درجه سانتیگراد (27 میلیون درجه فارنهایت) که چگالی‌اش 160 برابر آب می‌باشد. تحت چنین شرایطی هسته‌های اتم هیدروژن باهم ترکیب شده و تبدیل به هسته‌های هلیووم می‌شوند. در این حین، 0.7 درصد جرم ترکیب شده ، تبدیل به انرژی می‌شود. از 590 میلیون تن هیدروژنی که در هر ثانیه در مرکز خورشید ترکیب می‌شوند، 3.9 میلیون تن به انرژی تبدیل می‌شود. این سوخت هیدروژنی ، تا 5 میلیارد سال دیگر دوام خواهد داشت. مسیر نامنظم 2 میلیون سال طول می‌کشد تا انرژی تولید شده در مرکز خورشید به سطح آن رسیده و بصورت نور و گرما تابش کند، سپس بعد از فقط 8 دقیقه ، این انرژی به زمین می‌رسد.هنگامی که خورشید منبسط می شود تا تبدیل به یک غول سرخ شود، قطرش حدود 150برابر بزرگتر خواهد شد. گازهای منبسط شده و داغ، رنگ زرد و حرارت خود را از دست داده و قرمز رنگ و سرد خواهند شد. اما بخاطر بزرگتر شدن سطح خورشید،درخشندگی آن 1000برابر افزایش یافته و نور بیشتری ساطع خواهد کرد.
 

زبانه‌ها و شعله‌های خورشیدی
زبانه حلقوی در شکل پایین ، خطوط میدان مغناطیسی ، دو لکه خورشیدی را به هم متصل کرده است. در سال 1973 ، یک زبانه خورشیدی (سمت چپ تصویر) 000/588 کیلومتر (365.000 مایل) از سطح خورشید را پوشاند. اغلب فعالیتهای شدید خورشید در نزدیکی لکه‌های خورشیدی رخ می‌دهند. شعله‌های خورشیدی ، جرخه‌هایی از انرژی هستند که عمر چند ساعته دارند، این شعله‌ها هنگامی بوجود می‌آیند که مقدار زیادی انرژی مغناطیسی بطور ناگهانی آزاد شود. زبانه‌های خورشیدی ، فوارانهایی از گاز مشتعل هستند که ممکن است صدها هزار کیلومتر در فضا پیش بروند. میدان مغناطیسی خورشید می‌تواند زبانه‌های حلقوی را هفته‌ها در فضا پیش بروند معلق نگاه دارد.
 

باد خورشیدی
هاله (جو بیرونی) خورشید حاوی ذراتی است که انرژی کافی برای فرار از جاذبه خورشید را دارند. این ذرات بصورت مارپیچی با سرعتی معادل900 کیلومتر (560 مایل) در ثانیه از خورشید دور شده و باد خورشیدی را بوجود می‌آورند. این ذرات در همان مسیرهای میدان مغناطیسی خورشید حرکت می‌کنند و از آنجا که دارای بار الکتریکی هستند، منظومه شمسی را پر از جریانات الکتریکی می‌کنند. ناحیه فعالیتهای خورشیدی ، هلیوسفر (کره خورشیدی) نامیده می‌شود. باد خورشیدی در هر ثانیه حدود یک میلیون تن هیدروژن حورشید را از بین می‌برد. 100000 میلیارد سال طول خواهد کشید تا باد خورشیدی تمام جرم خورشید را در فضای بین سیاره‌ای پخش کند، اما طول عمر طبیعی خورشید فقط 10 میلیارد سال است.

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق در مورد سطح خورشید

دسته بندی: علوم پایه

تحقیق در مورد سطح خورشید

محصول * تحقیق در مورد سطح خورشید * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : وورد
نوع فایل :  .doc ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد صفحه : 13 صفحه

 قسمتی از متن .doc : 
 
سطح خورشید
مقدمه
خورشید ستاره‌ای است از ستارگان رشته اصلی که 5 میلیارد سال از عمرش می‌گذرد. این ستاره کروی شکل بوده و عمدتا از گازهای هیدروژن و هلیوم تشکیل شده است. وسعت این ستاره 1.4 میلیون کیلومتر (870000 مایل) است. جرم این ستاره 7 برابر جرم یک ستاره معمولی بوده و همچنین 750 برابر جرم تمام سیاراتی است که به دورش می‌چرخند. در هسته خورشید ، جرم توسط واکنشهای هسته‌ای تبدیل به تشعشعات الکترومغناطیسی که نوعی انرژی هستند، می‌شود. این انرژی به سمت بیرون تابانده شده و باعث درخشنگی خورشید می‌گردد. سایر اجسام آسمانی موجود در منظومه شمسی که توسط جاذبه خورشید در مدارهایشان قرار گرفته‌اند نیز گرمایشان را از این انرژی می‌گیرند.
 

مواد تشکیل دهنده خورشید حالت گازی دارند، بنابراین خورشید محدوده دقیق و معینی نداشته و مواد اطراف آن بتدریج در فضا منتشر می‌شوند. اما چنین به نظر می‌رسد که خورشید لبه تیزی داشته باشد، چرا که بیشتر نوری که به زمین می‌رسد از یک لایه که چند صد کیلومتر ضخامت دارد ساطع می‌شود. این لایه فوتوسفر نام داشته و به عنوان سطح خورشید شناخته شده است. بالای سطح خورشید ، کروموسفر یا رنگین کره و هاله خورشیدی قرار دارند که با همدیگر جو خورشید را تشکیل می‌دهند.مرکز خورشید مانند کوره‌ای هسته‌ای است با دمای 15 میلیون درجه سانتیگراد (27 میلیون درجه فارنهایت) که چگالی‌اش 160 برابر آب می‌باشد. تحت چنین شرایطی هسته‌های اتم هیدروژن باهم ترکیب شده و تبدیل به هسته‌های هلیووم می‌شوند. در این حین، 0.7 درصد جرم ترکیب شده ، تبدیل به انرژی می‌شود. از 590 میلیون تن هیدروژنی که در هر ثانیه در مرکز خورشید ترکیب می‌شوند، 3.9 میلیون تن به انرژی تبدیل می‌شود. این سوخت هیدروژنی ، تا 5 میلیارد سال دیگر دوام خواهد داشت. مسیر نامنظم 2 میلیون سال طول می‌کشد تا انرژی تولید شده در مرکز خورشید به سطح آن رسیده و بصورت نور و گرما تابش کند، سپس بعد از فقط 8 دقیقه ، این انرژی به زمین می‌رسد.هنگامی که خورشید منبسط می شود تا تبدیل به یک غول سرخ شود، قطرش حدود 150برابر بزرگتر خواهد شد. گازهای منبسط شده و داغ، رنگ زرد و حرارت خود را از دست داده و قرمز رنگ و سرد خواهند شد. اما بخاطر بزرگتر شدن سطح خورشید،درخشندگی آن 1000برابر افزایش یافته و نور بیشتری ساطع خواهد کرد.
 

زبانه‌ها و شعله‌های خورشیدی
زبانه حلقوی در شکل پایین ، خطوط میدان مغناطیسی ، دو لکه خورشیدی را به هم متصل کرده است. در سال 1973 ، یک زبانه خورشیدی (سمت چپ تصویر) 000/588 کیلومتر (365.000 مایل) از سطح خورشید را پوشاند. اغلب فعالیتهای شدید خورشید در نزدیکی لکه‌های خورشیدی رخ می‌دهند. شعله‌های خورشیدی ، جرخه‌هایی از انرژی هستند که عمر چند ساعته دارند، این شعله‌ها هنگامی بوجود می‌آیند که مقدار زیادی انرژی مغناطیسی بطور ناگهانی آزاد شود. زبانه‌های خورشیدی ، فوارانهایی از گاز مشتعل هستند که ممکن است صدها هزار کیلومتر در فضا پیش بروند. میدان مغناطیسی خورشید می‌تواند زبانه‌های حلقوی را هفته‌ها در فضا پیش بروند معلق نگاه دارد.
 

باد خورشیدی
هاله (جو بیرونی) خورشید حاوی ذراتی است که انرژی کافی برای فرار از جاذبه خورشید را دارند. این ذرات بصورت مارپیچی با سرعتی معادل900 کیلومتر (560 مایل) در ثانیه از خورشید دور شده و باد خورشیدی را بوجود می‌آورند. این ذرات در همان مسیرهای میدان مغناطیسی خورشید حرکت می‌کنند و از آنجا که دارای بار الکتریکی هستند، منظومه شمسی را پر از جریانات الکتریکی می‌کنند. ناحیه فعالیتهای خورشیدی ، هلیوسفر (کره خورشیدی) نامیده می‌شود. باد خورشیدی در هر ثانیه حدود یک میلیون تن هیدروژن حورشید را از بین می‌برد. 100000 میلیارد سال طول خواهد کشید تا باد خورشیدی تمام جرم خورشید را در فضای بین سیاره‌ای پخش کند، اما طول عمر طبیعی خورشید فقط 10 میلیارد سال است.

دانلود + ادامه مطلب

مقاله درباره سنسور

دسته بندی: فنی و مهندسی

مقاله درباره سنسور

محصول * مقاله درباره سنسور * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 56
 
پهنای باند، سطح نویز، حساسیت محوری، drift، خطی بودن، محدوده دینامیک، قابلیت ابقا شوک و مصرف توان می باشد. فرکانس رزونانس نیز مهم است زیرا محدوده مفید فرکانس بالای سنسور معمولاً کسری از فرکانس رزونانس است، در حالی که حساسیت و جابجایی به ازای هر g شتاب را تعیین می کند.
 
به طوری که :
dg : جابجایی به ازای هر g
M و Ksp: جرم و ثابت فنر قطعه
g : 9.8
Wo : فرکانس رزونانس زاویه ای
عموماً جابجایی عنصر حسگر بخش ضروری فرآیند حس کردن می باشد و dg بخش بهره حلقه باز سنسور است، بنابراین منجر به رابطه شدیداً معکوس بین حساسیت و پهنای باند برای هر کلاسی از سنسورها می شود.
نویز در شتاب سنج ها مشکلاتی بوجود می آورد. برای خود سنسور، برای خروجی الکترونیکی اش، برای damping مکانیکی و همه مقاومت های الکتریکی، سنسورهای MEMS خیلی کوچک هستند بنابراین نویز جانسون مقاومتهای مکانیکی باید در نظر گرفته شوند، در حالی که در سنسورهای بزرگتر این مشکل وجود ندارد.
تنها یک باکتری یا گرده خاک می تواند نیروی بزرگی را روی اجزا MEMS ایجاد کند. نیروی Brownian عبارتست از :
F B =
که باعث حرکت Brownian می شود ( X B ) :
= X B
در حالی که :
D = ضریب Damping جرم مرجع که به وسیله ثابت فنر تأمین می شود. پاسخ به شتابی که حرکت یکسانی را تولید می کند، X B :
Q
W0 =
g =
نویز شتابی معادل Brownian را می دهد.
g n,B
از معادله بالا می بینیم که یک جرم بزرگ و Q بزرگ (damping کم ) در به دست آوردن سطح نویز کم کمک می کند. برای دستیابی به جرم بزرگی در یک سنسور میکروماشین شده نوعاً به یک ویفری که یک جرم مرجع ضخیمی بیرون آن تراشیده شده است، نیاز است. برای نویز خیلی کم، ثابت damping باید وسیله معلق کردن جرم مرجع در یک خلا از فنرهای الاستیک خالص کاهش یابد. فیدبک از دور زدن در حوالی فرکانس رزونانس جلوگیری می کند.
میکرو سنسور شتاب
میکرو شتاب سنج ها یکی دیگر از ادوات مهم MEMS هستند. همه سنسورهای شتاب دارای یک جسم سنگین هستند که تقریباً معلق است و از یک یا چند طرف با میله هایي به یک قاب وصل شده است. تحت تأثیر شتاب، اینرسی جسم باعث می شود که نیرویی به آن وارد شود و کمی جابجا شود. شتاب با خواندن تنش وارده شده به میله ها که روی آنها piezo-resistor ها هستند، اندازه گیری می شود، اولین میکرو شتاب سنج ها 1970 ساخته شدند و از همان آغاز برای اندازه گیری استرس وارد شده به پایه های جسم معلق، از مقاومت پیزو استفاده شد. برای جلوگیری از انحراف بیش از حد جسم معلق می توان صفحات محفظه را با فاصله کمی از جسم ساخت یا این که جسم معلق را در محفظه ای پر از روغن قرار داد.
شکل 3 – 6
شتاب سنج ها دو دسته هستند. یک دسته حساسیت کمی دارند و شتاب های زیاد را اندازه می گیرند. از این شتاب سنج ها در سیتم ترمز ( Antilok Brake System )، سیستم تعلیق ( Automatic Balance Control ) و سیستم کیسه هوایی خودروها می توان استفاده کرد. نوع دیگر حساسیت زیادی دارند و می توان از آنها در ربات ها، سیستم هدایت اتومبیل و نیز ناوبری هواپیما و فضا پیما و زیر دریایی ها استفاده کرد. لازم به ذکر است که هر شتاب سنج، شتاب را فقط در یک جهت اندازه می گیرد و برای اندازه گیری شتاب در دستگاه مختصات سه بعدی باید از سه شتاب سنج عمود بر هم استفاده کرد.
علاوه بر شتاب سنج هاي ساخته شده با میکروماشینینگ توده ای که در دهه 1980 به بازار آمدند ( از طرف IC Sensor, Lucas Nova Sensor )، شتاب سنج های ساخته شده با میکروماشینینگ سطحی نیز اخیراً برای کاربرد سیستم کیسه هوایی خودروها وارده بازار شده اند. ( ADXL50 از Analog Devices، MMAS40G از Motorolla ) سیستم باز کردن کیسه هوایی، یکی از کاربردهای نسبتاً جدید میکرو شتاب سنج ها ست. در این سیستم ها هنگامی که خودرو، شتاب منفی زیادی پیدا می کند، به کیسه هوایی فرمان باز شدن داده می شود. سنسورهای بکار رفته در این سیستم ها باید دارای اندازه کوچک، کیفیت بالا و قیمیت کم باشند. قیمت هر یک از این سنسورها در سال 97 حدود 4 دلار بوده که در سال 2000 به 2 دلار رسید.
این نسل های جدید شتاب سنج ها برای کارایی بیشتر، شامل یک مدار مجتمع پیچیده نیز هستند. سنسورهای بر مبنای اینرسی شامل سنسورهای شتاب و ژیروسکوپ های ناوبری در سال 2000 بازاری حدود 7/2 میلیارد دلار داشتند.
3 – 2 – 1 – سنسور شتاب مبتنی بر مقاومت پیزو
طرز کار این سنسورها قبلاً توضیح داده شد و ساختار و روش ساخت آن نیز شبیه سنسورهای فشار مبتنی بر مقاومت پیزو است. طرح ساده یک نمونه آن که دارای 4 پایه است در شکل زیر دیده می شود.
شکل 3 – 7
3- 2 – 2 – سنسور شتاب خازنی
طرز کار و ساختار این سنسور ها شبیه فشار سنج هاي خازنی است. به این ترتیب که یکی از صفحات خازن در نقش جسم معلق است و در اثر شتاب، حرکت می کند. در شکل زیر، یک نمونه از این سنسورها دیده می شود که دارای توانایی تفکیک ( Resolution ) 1µg در فرکانس 1HZ است و برای ناوبری بکار می رود.
شکل 3- 8
موتورلا نیز یک سنسور شتاب خازنی ساخته است که محدوده عمل آن تا 50g و حساسیت آن 40mv/g در محدوده فرکانس 0.6Hz – 1KHz است. این شتاب سنج برای کاربرد در سیستم کیسه هوایی طراحی شده است.
این سنسورها با هر دو فرآیند میکروماشینینگ توده ای و سطحی قابل ساخت هستند. البته با فرآیند دوم اندازه آن کوچکتر می شود و مدار جانبی نیز به طور یکپارچه روی آن قابل ساخت است. در حالی که در میکرو شتاب سنج خازنی که با فرآیند میکروماشینینگ توده ای ساخته شده، مدار روی یک چیپ دیگر ساخته شده و با چیپ سنسور بسته در یک بسته ( Package ) قرار می گیرد.

دانلود + ادامه مطلب

دانلود پاورپوینت ریاضی سوم دبستان مبحث : اندازه سطح ..

دسته بندی: عمومی و آزاد

دانلود پاورپوینت ریاضی سوم دبستان مبحث : اندازه سطح ..

محصول * دانلود پاورپوینت ریاضی سوم دبستان مبحث : اندازه سطح ..* را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
پاورپوینت ریاضی  سوم    دبستان مبحث : اندازه سطح
فرمت فایل: پاورپوینت
تعداد اسلاید: 7
 
 
 
 
بخشی از متن
 به سطح میز خود دست بکشید. به سطح کتاب ریاضی خود نیز دست بکشید.
اندازه سطح کدام یک بیشتر است؟
در شکل های زیر چطور؟ اگر  دو شکل زیر را با قیچی ببریم و سپس شکل سمت راست را تکه تکه کنیم و روی شکل سمت چپ قرار دهیم آیا شکل سمت چپ را به طور کامل می پوشاند؟
پس اندازه سطح شکل ………. بزرگتر است.
به اندازه ی سطح هر شکل مساحت می گویند

دانلود + ادامه مطلب

صفحات سایت

Page 1 of 41234