شهر - فایلخون

تحقیق درباره بررسي و تحليل عوامل مؤثر در پيدايش و گسترش اسكان غير رسمي در شهر يزد

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره بررسي و تحليل عوامل مؤثر در پيدايش و گسترش اسكان غير رسمي در شهر يزد

محصول * تحقیق درباره بررسي و تحليل عوامل مؤثر در پيدايش و گسترش اسكان غير رسمي در شهر يزد * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 44
 
عنوان :
بررسي و تحليل عوامل مؤثر در پيدايش و گسترش اسكان غير رسمي در شهر يزد چكيده :
اين پژوهش به بررسي و تحليل عوامل مؤثر در پيدايش و گسترش اسكان غير رسمي در شهر يزد مي پردازد با اين هدف كه ضمن تبيين شاخص هاي اسكان غير رسمي در اين شهر از لحاظ اقتصادي، اجتماعي و كالبدي، به مقايسة تطبيقي اسكان غيررسمي شهر يزد با اسكان غير رسمي ايران و جهان پرداخته است
روش تحقيق توصيفي – تحليلي است.
جامعة‌آماري محلة‌ خضرآباد شهر يزد مي باشد. براي گرد آوري اطلاعات مورد نياز از روش كتابخانه اي، ابزار پرسشنامه، مصاحبه و مشاهده بهره گرفته شده است نوع نمونه گيري استفاده شده در اين تحقيق تصادفي بوده است براي تجزيه وتحليل و پردازش داده ها از نرم افزار spss , excel استفاده شده است.
عوامل موثر در پيدايش و گسترش اسكان غيررسمي در شهر يزد ( محله خضرآباد) مهاجرت، بيكاري، كمبود درآمد، ارزاني زمين و مسكن و .. بوده است كه اولين عامل حاشيه نشيني در يزد اقتصاد و بعد از آن دلايل فرهنگي و اجتماعي است. تعداد افراد و خصوصيات آنها در حاشيه متفاوت است.
اسكان غير رسمي كه با عناوين ديگري همچون حاشيه نشيني، زاغه نشيني، كپرنشيني ، و غيره نيز مترادف است از پيامدهاي نامطلوب شهر نشيني در جهان معاصر بويژه نتيجه صنعتي شدن شتابان و نابرابري هاي منطقه اي است كه عدم توازن و نابرابري سطح زندگي روستا وشهر باعث حاشيه نشيني مي شود مهاجرت روستائيان به شهرها پس از مدتي شهرها را اشباع مي كند سازمان ها و مسئولين كنترل شهري از پذيرايي آنها خودداري مي كنند تعدادي از روستاييان خود را با محيط وفق نداده و جذب حاشيه ها مي شوند
واژگان كليدي : اسكان غير رسمي، حاشيه نشيني، توانمند سازي – ساماندهي
مقدمه :
حاشيه نشيني به توسعه شهري اطلاق مي شود كه بدون برنامه ريزي، هدايت ، كنترل و بدون رعايت مقررات شهري سازي توسط توده مردم ايجاد مي شود . امروزه ساخت و سازهاي غير مجاز به گونه اي وسيع تر و سازمان يافته تر از سابق به شكل زاغه و… تحت عنوان بخش بازار غير رسمي در حال تكوين است در تحقيقات انجام شده به حقيقتي ملموس و منطقي اشاره مي كنند:
زماني كه روستائيان بي زمين از انزوا ميگريزند و به حاشيه شهرها روي مي آورند در واقع به نوعي انتخاب دست مي زنند. آنان فلاكتي را رها مي كنند و فلاكتي ديگر بر مي‌انگيزند. به نظر آنها شهر افق امكانات وآزادي است حركت اينان تحت تأثير دو عامل گريزاننده در موطن و جذب كننده در شهرهاي كلان مي باشد.
همه تعاريف بيان شده با همة روشنگري هاي نهفته در آن هنوز از حقيقت پديدة حاشيه نشيني به دور است. زيرا كه حاشيه نشيني پديده اي پيچيده، ناهمگون و گسترده و از آن دسته حقايق اجتماعي است كه هر چند يك پديده اما خود در درون خويش داراي ابعاد گوناگوني است بنابراين براي شناخت آن بايد هم از بعد فضايي به آن پرداخت و هم هر محدودة حاشيه نشين را با خودش بررسي و تبيين كرد. تا بتوان راه حل مناسب ارائه كرد. كه به طور اصولي با انواع ديگر طرح هاي سامان بخشي براي حاشيه نشينان متفاوت است.
حاشيه نشيني را مي توان يك نوع محروميت خواند آنچه كه محروميت ها را به وجود مي آورد و موجب توسعه روز افزون آن مي شود فراموش كردن اقشار ضعيف در برنامه ها، برنامه ريزي ها و ضعف مديريت در تشخيص درست، بهنگام و ارائه راه حل مناسب و سود بخش براي آحاد جامعه مي باشد اين پديده يك مسأله اي اجتماعي است و براي درك آن بايد ديدگاهي جامع نگر داشت.
از آنجا كه عظمت برنامه در پرداختن به بخشي از جمعيت كشور موجب منتفي شدن نياز مردمان به سرپناه نمي شود بنابراين حاشيه نشينان حذف يا فراموش شده نياز به مسكن و سرپناه خود را در چارچوب هاي غيررسمي تدارك مي بينند كه آسيب هاي محيطي نيز از پيامدهاي آن خواهد بود. رشد بي رويه و بدون برنامة واحدهاي مسكوني ، نواحي گسترش يافته را شديداً‌دچار معضلات عديده نهادهاي تمدني رفاه اجتماعي، خدمات شهري و عمومي مي كند آموزش و پرورش بهداشت، درمان و آموزش رواني و جسماني، آب آشاميدني، بهداشتي برق، گاز، تلفن، ساماندهي بافت

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره ارزشيابي آزمون تعيين سطح مهارت‌هاي شنوايي براي كودكان 3 و 4 ساله دچار آسيب شنوايي شديد و عميق فارسي زبان شهر تهران

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره ارزشيابي آزمون تعيين سطح مهارت‌هاي شنوايي براي كودكان 3 و 4 ساله دچار آسيب شنوايي شديد و عميق فارسي زبان شهر تهران

محصول * تحقیق درباره ارزشيابي آزمون تعيين سطح مهارت‌هاي شنوايي براي كودكان 3 و 4 ساله دچار آسيب شنوايي شديد و عميق فارسي زبان شهر تهران * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 83
 
فهرست مطالب
صفحه
عنوان

فصل اول: طرح پژوهش

1-1- عنوان پژوهش …………………………………………………………………………………………….

1-2- بيان مسئله ………………………………………………………………………………………………….

1-3- اهداف پژوهش …………………………………………………………………………………………..

1-4- سؤالات پژوهش …………………………………………………………………………………………

1-5- تعريف مفاهيم ……………………………………………………………………………………………

فصل دوم: پيشينيه تحقيق

2-1- ويژگي‌هاي گفتار كودكان دچار آسيب‌ شنوايي ………………………………………………..

2-1-1- اشتباهات در بعد زنجيره‌اي گفتار ……………………………………………………………..

2-1-2– اشتباهات در بعد زبرزنجيره‌اي گفتار …………………………………………………………

2-2- خاصيت‌هاي صوتي گفتار ……………………………………………………………………………

2-3- درك شنيداري گفتار …………………………………………………………………………………..

2-4- آموزش مهارت‌هاي شنيداري براي كودكان دچار آسيب شنوايي ……………………….

2-5- انواع روش‌هاي ارزيابي مهارت‌هاي شنيداري براي كودكان دچار آسيب شنوايي ….

2-5-1- درآمد ……………………………………………………………………………………………………

2-5-2- آزمون‌هاي غيرفارسي ارزيابي مهارت‌هاي شنيداري كودكان دچار آسيب شنوايي .

2-5-3- آزمون‌هاي فارسي ارزيابي مهارت‌هاي شنيداري براي كودكان دچار آسيب شنوايي ….

2-6- مروري بر اطلاعات و آمار موجود …………………………………………………………………..

فصل سوم: روش پژوهش

3-1- نوع پژوهش …………………………………………………………………………………………………

3-2- محيط پژوهش ……………………………………………………………………………………………..

3-3- جامعه و نمونة پژوهش …………………………………………………………………………………

3-4- روش گردآوري اطلاعات و مشخصات ابزار گردآوري اطلاعات ……………………….

3-5- نحوة انجام كار ……………………………………………………………………………………………

3-5-1- پيش‌آزمون ……………………………………………………………………………………………..

3-5-2- نحوة ارزشيابي آزمون ……………………………………………………………………………….

3-6- روش تجزيه و تحليل اطلاعات ……………………………………………………………………..

3-7- نحوة رعايت نكات اخلاقي …………………………………………………………………………..

3-8- مشكلات اجرايي در انجام طرح ……………………………………………………………………..

فصل چهارم : يافته هاي پژوهش

4-1- درآمد……………………………………………………………………………………………………………

4-2- اعتبار ساختاري آزمون تعيين سطح مهارتهاي شنوايي خرداد………………………………..

4-2-1- تعيين اعتبار ساختاري آزمون با استفاده از مقايسة امتيازات دوگروه كودكان دچار كم شنوايي شديد و عميق……………………………………………………………………………………….

4-2-2- تعيين اعتبار ساختاري آزمون با استفاده از مقايسه امتيازات دو گروه كودكان 3 و 4 ساله…………………………………………………………………………………………………………………..

4-3- پايايي آزمون تعيين سطح مهارتهايي شنوايي خرداد…………………………………………….

4-4- تأثير نوع آموزشهاي مخصوص ناشنوايان بر امتياز آزمون……………………………………

4-5- تأثير ميزان آموزشهاي دريافتي كودك بر امتياز آزمون………………………………………….

4-6- تأثير نوع سمعك بر امتياز آزمون………………………………………………………………………

4-7- تأثير سن كودك هنگام دريافت سمعك بر امتياز آزمون……………………………………….

4-8- تأثير جنسيت بر امتياز آزمون……………………………………………………………………………

4-9- يافته هاي توصيفي مدت زمان اجراي آزمون……………………………………………………..

فصل پنجم :‌نتيجه گيري

5-1- بحث و نتيجه گيري

5-2- كاربرد پژوهش

5-3- پيشنهاد جهت تحقيقات آتي

منابع

References

پيوست 2: برگه كسب اطلاعات پايه اي

پيوست 3: برگه ثبت نتايج

پيوست 4 : تصاوير زيرآزمون تمايزگذاري بين اصوات

پيوست 5: تصاوير زيرآزمون شناسايي اصوات

پيوست 6: تصاوير زيرآزمون درك جمله

پيوست 1: داده هاي آماري

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره کاربرد ریاضی در شهر سازی

دسته بندی: علوم پایه

تحقیق درباره کاربرد ریاضی در شهر سازی

محصول * تحقیق درباره کاربرد ریاضی در شهر سازی * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 14
 
بسم الله الرحمن الرحیم
پیشگفتار
پیشرفت عظیم علم و صنعت در قرون گذشته تا حد زیادی مرهون گسترش ریاضیات است. این گسترش را می توان به سه دوره تاریخی تقسیم نمود که هر دوره به نقطه اوجی رسیده ،سپس توقفی طولانی پیش آمده و نگاه حرکت و اوجگیری مجددا شروع شده است.
ریاضیات مدون در حدود دو هزار سال قبل از میلاد مسیح به وجود امد . لیکن ریاضیات به عنوان دانش به مفهومی که امروز برای آن قائل هستیم ، در سرزمین یونان و در قرن های پنجم و چهارم قبل از میلاد مسیح ایجاد گردید. یونانیان طی لشگرکشی های متعدد با اکتشافات ریاضی و نجومی بابلی ،آشنایی یافتند و به زودی ریاضیات در شهرهای مختلف یونان موضوع بحث های فلسفی قرار گرفت و هندسه اقلیدسی نتیجه بزرگ و اساسی این دوره است که سلطه خود را در جهان دانش بشری تا قرن ها بعد حفظ نمود . با سقوط اسکندریه توقف و رکود ریاضیات در این دوره طلایی را می توان در تاریخ به وضوح ملاحظه نمود .
قرن ها بعد ، کوشش عظیم مسلمانان شروع شد. به این کوشش و نتایج حاصل از آن متاسفانه کمتر توجه شده است ، به خصوص که این دوره همزمان با دوران بربریت غرب است . پس از استقرار اسلام در شبه جزیره عربستان و پذیرش آسان آن از طرف همسایگان و گسترش سریع آن طی قرن های اولیه ، کوشش علمی مسلمانان با ترجمه کتب علمی شروع شد . دانشمندان خارجی در سال های اخیر در مورد دستاورد های علمی مسلمین به اشارات کوچکی بسنده کرده اند . جورج سارتن در کتاب تاریخ علم خود ، قرون گذشته را در نظر گرفته و هر قرنی را به نام دانشمندی نام گذاری کرده است . در سال های اوج تمدن اسلامی و با ملاحظه رکورد علمی غرب در این سال ها چنین می گوید : (( اگر به دوره اول قرن یازدهم میلادی بنگریم ، این دوره نشانه اوج فکر قرون وسطی است .
رهبران بزرگ – مانند ابن یونس ، ابن هیثم ، بیرونی ، ابن سینا ، علی بن عیسی ، کرخی ، لبن جبرول ( همه مسلمانند و آخری یهودی ) – چندان فراوان بودند که دست کم برای لحظه ای مورخ را مبهوت می سازد . گرچه همه اینان مردانی ممتاز به شمار می رفتند ، دو تن از همه برتر بودند ، بیرونی و ابن سینا و به خاطر اینان بود که این عصر چنین درخشان و برجسته می نمود . این دو تن به طریقی با هم فرق بسیار داشتند ، بیرونی مبین روحی پرتکاپو و نقاد بود و ابن سینا دارای روحی ترکیبی . بیرونی بیشتر کاشف بود و از این لحاظ به آرمان علمی جدید نزدیکتر شد. ابن سینا ذاتا یک سازمان دهنده جامع العلوم و فیلسوف محسوب می شد . و هر دو در وهله اول به یک اندازه اهل علم بودند. ….. نخستین اثر بزرگ بیرونی مقارن سال 1000 میلادی پدیدار شد و تا سال 1048 زندگی کرد و ما در نامیدن این فصل به نام عصر بیرونی کاملا محق هستیم .))
مسلمانان در این دوران پرچم دانش بشری را به دوش کشیده و در ریاضیات و سایر زمینه ها دست به ابداعات فراوانی زدند . در هر زمینه می توان نشانه هایی را بیان نمود که با اختلاف چندین قرن بعد اروپاییان با توجه به منابع اسلامی یا مستقلا ، بدان دست یافتند .
برای مثال در علم نجوم و مثلثات مسلمین پیشرفت شایانی داشتند و این موضوع در قرون 17 و 18 و 19 نادیده گرفته می شد . مثلا رابطه معروف سینوس ها در مثلثات و مثلثات کروی به کپر نسبت می دادند . در سال 1270 هجری شمسی (1891 میلادی ) کتاب کشف القناع عن اسرار شکل القطاع تالیف خواجه نصیر الدین طوسی (672- 597 هجری ، قمری ، 1274- 1201 میلادی ) در قسطنطنیه چاپ و منتشر شد . انتشار این کتاب به زبان فرانسوی و آشنایی دانشمندان وقت با آن موجب شهرت جهانی برای این کتاب گردید . اروپاییان دریافتند که بسیاری از قضایای مثلثات را مسلمانان چهار صد سال جلوتر از آنها کشف کرده و مورد استفاده قرار داده اند ، از این رو در این موضوع متحدالقول شدند که کتاب کشف القناع خواجه نصیر الدین طوسی نخستین کتاب است که منحصرا در علم مثلثات جدا از سایر کتب نجوم نگاشته شده است . اروپاییان بسیاری از قظایا را که در این کتاب دیدند ، به خواجه نسبت دادند . چند سال پیش نسخه منحصر به فردی از کتاب مقالید علم الهیئه مایحدث فی سطح بسیط الکره تالیف ابوریحان بیرونی (440- 360 هجری قمری ) در کتابخانه مدرسه شهید مطهری به دست آمد که اروپاییان اطلاع کافی از آن ندارند ، تنها دکتر کندی با ترجمه مقدمه آن و فهرست خلاصه ای در مجله ” journal of near Eeastern studies , vol.30,1971 ” آن را به جهانیان معرفی کرد . استاد ابولقاسم قربانی در فصل هفتم کتاب وزین بیرونی نامه خود این کتاب 44 صفحه ای را که می توان اولین کتاب مثلثاث مستقل موجود دانست ، معرفی می نمایند . در این کتاب ابوریحان اشاره می کند که استادش ابونصر عراقی رابطه سینوس ها در مثلثات کروی را به صورت
Sina = sin b =sin c
Sin c sin b sin a
بیان می کند . ابوریحان می پرسد که آیا می توان این رابطه را برای مثلثات در صفحه ، نیز ثابت نمود ؟ چند روز بعد ابونصر ، اثبات این را در مثلثات مسطحه بیان می کند . ابوریحان این طریقه اثبات را در این کتاب آورده و خودش نیز برای اثبات این رابطه روشی را بیان می نماید . حال ملاحظه می شود که تاریخ نویسان اروپایی می بایست تاریخ اثبات این رابطه را به 600 سال جلوتر از کپلر یعنی به ابونصر عراقی استاد ابوریحان نسبت دهند .
زمینه های علمی فراوان دیگری می توان نشان داد که مسلمین در این دوران به آن نائل آمده ،
غربیان چندین قرن بعد بدان دست یافتند . این دوره نیز دوره ای مشخص از تاریخ دانش بشری است . پس از شکست مسیحیان در جنگ های صلیبی و آشنایی اروپاییان در این جنگ ها با دانش کشورهای اسلامی ، دوره رنسانس کم کم در غرب شروع گردید . بسیاری از کتب یونانی که قبلا به وسیله مسلمین به عربی ترجمه شده بود و همچنین کتب دانشمندان اسلامی ، به سرعت از عربی به زبان های اروپایی ترجمه می شد . برخی از این کتب سالیان دراز کتاب های درسی دانشگاه های غرب بودند . نمونه های فراوانی وجود دارند که دانشمندان غربی اطلاعات به دست آمده توسط مسلمانان را به نام خود ثبت نمودند . در این دوره نیز اروپاییان با یک تاخیر پانصد ساله نسبت به مسلمین ، وبا عنادی خاص نسبت به اسلام و اصولا دین ، دانش را گسترش دادند . طی قرن شانزدهم میلادی تغییری کند اما انقلابی در نمادهای ریاضی آغاز شد. دستگاه پرزحمت اعداد رومی به تدریج جای خود را به نمادهای اسلامی دادند . علامت های + و – را به کار برده ، مزایای سیستم اعشاری را که قبلا توسط مسلمین ابداع شده بود کم کم شناختند . در این دوره موفقیت های چشمگیر ریاضی دانان ایتالیایی ، تارتاگلیا ، کاردانو و فراری در بیان جواب های معادلات درجه دوم و سوم که تقریبا چهارصد سال جلوتر توسط خیام ابداع شده بود . موجب گسترش ریاضیات شد . و در قرن هفدهم هندسه تحلیلی و حساب دیفرانسیل و انتگرال به وجود آمد ، در حالی که هندسه اقلیدسی هنوز مقام مهمی را برای خود حفظ کرده بود . در این تاریخ اروپاییان از اشکالاتی که توسط مسلمین به اصول هندسی اقلیدسی گرفته شده بود خبر نداشتند و اصولا در این دوره عقیده یونانیان برای اتکا به اصول در علوم و استنتاج منطقی یکباره طی قرن های هفدهم و هیجدهم تا اندازه زیادی نادیده گرفته شد . در قرن نوزدهم احتیاج ضروری با استحکام نتایج حاصل ، ومیل وافر به تجدید نظر در مبانی ریاضیات پیش آمد . به خصوص در این دوره مبانی ریاضیات حساب دیفرانسیل و انتگرال و مفهوم حد که اساس دانش مذکور است مورد تجدید نظر کلی قرار گرفت . بنابر این ،

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره بررسي وضعيت بهداشت بوفه هاي مدارس و تأثير آموزش بر متصديان بوفه هاي مذکور در شهر اهواز

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره بررسي وضعيت بهداشت بوفه هاي مدارس و تأثير آموزش بر متصديان بوفه هاي مذکور در شهر اهواز

محصول * تحقیق درباره بررسي وضعيت بهداشت بوفه هاي مدارس و تأثير آموزش بر متصديان بوفه هاي مذکور در شهر اهواز * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 12
 
بررسي وضعيت بهداشت بوفه هاي مدارس و تأثير آموزش بر متصديان بوفه هاي مذکور در شهر اهواز
دکتر غلامرضا شريفي راد: استاديار آموزش بهداشت دانشگاه علوم پزشکي اهواز مريم عميدي مظاهري : کارشناس ارشد آموزش بهداشت دانشگاه تربيت مدرس کلثوم اکبرزاده: کارشناس پرستاري دانشگاه علوم پزشکي اهواز
واژه هاي‌ كليدي‌: بهداشت‌ مواد غذايي‌، بهداشت‌ فردي‌ فروشنده‌، مدارس، بوفه هاي مدارس
چكيده‌ ‌ مقدمه‌ : تغذيه‌ مناسب‌ و متنوع يكي‌ از اساسي‌ترين‌ پايه‌هاي‌ سلامتي‌ را به‌ خوداختصاص‌ ميدهد. با توجه‌ به‌تعداد زياد دانش‌آموزان‌ در كشور ما (حدود 5/18ميليون‌ نفر) و بالطبع‌ تعداد زياد مدارس‌ ضرورت‌ توجه‌ به‌ تغذيه در مدارس‌ بيشترمي‌شود. هدف‌ از اين‌ تحقيق‌ كنترل‌ وضعيت‌ بهداشتي‌ فروشگاههاي‌ مواد غذايي‌ مدارس‌ شهر اصفهان‌ در ســال‌ 83-1382 و نيز انجام‌ يك‌ مداخله‌ آموزشي‌ بر روي‌ متصديان‌ فروشگاههاي‌مذكور و بررسي‌ تأثير آن‌ در بهبود شرايط قابل‌ تغيير بوده‌ است‌. مواد و روشها: اين‌ تحقيق‌ يك‌ مطالعه‌ توصيفي‌ مقطعي‌ نيمه تجربي بود. ازميان 5673 مدرسه كل شهر اصفهان تعداد 310 مدرسه‌ به روش نمونه گيري غيراحتمالي آسان انتخاب‌ شدند. اطلاعات‌ با استفاده از چك‌ ليست‌كه در سه قسمت بهداشت فردي فروشنده ,بهداشت محيط فروشگاه ,بهداشت مواد غذايي تنظيم شده بود، توسط پرسشگران‌ تعليم‌ديده‌ بصورت‌ مشاهده‌اي‌ تكميل‌ شد. مداخله‌ آموزشي‌ در مواردي كه توسط آموزش قابل تغيير بود صورت‌ گرفت‌. پس‌ از گذشت‌ 4 ماه از انجام مداخله آموزشي ‌ مجدداً وضعيت‌ بهداشتي‌ مدارس بررسي و با قبل از آموزش مقايسه شد اطلاعات جمع آوري شده با استفاده از آزمون ويلکاکسون تجزيه‌ و تحليل‌ شد.يافته هاي پژوهش: بطوركلي‌ 5/46% مدارس‌ از نظر بهداشت‌ فردي‌، 5/34% مدارس‌ از نظر بهداشت‌ محيط فروشگاه‌ وضعيت‌ نامناسب‌ داشتند. 9/3% مدارس‌ ازنظر بهداشت‌ فردي‌ فروشنده‌، 8/4% مدارس‌ از نظر محيط فروشگاه‌ و 4/97% مدارس‌ از نظر بهداشت‌ مواد غذايي‌ وضعيت‌ مناسب‌ داشتند. از نظر وضعيت‌ كلي ‌بهداشت‌ فروشگاه‌ 7/28% (89 مورد) وضعيت‌ نامناسب‌ و 7/37% (117 مورد) وضعيت‌ نسبتاً مناسب‌ و 6/33% وضعيت‌ مناسب‌ دارند. نتايج نشان داد كه قبل و بعد از مداخله تغيير معني داري در وضعيت فروشگاهها ديده نشد.نتيجه‌گيري‌نهايي: بر اساس‌ يافته‌ها وضعيت‌ بهداشت‌ محيط و بهداشت‌ فردي‌ فروشندگان‌ نامطلوب‌ است‌ و نياز به‌ توجه‌ بيشتري‌ دارد نتايج آزمون ويلكاكسون نشان داد كه آموزش‌ فردي‌ متصديان‌ تأثير چشمگيري‌ در بهبود وضعيت‌ بهداشتي‌ فروشگاه‌ مدارس‌ ندارد. بنابراين لازم است از روشهايي‌ كه‌ ضمانت‌اجرايي‌ بيشتري دارند استفاده‌ شود.

مقدمه كودكان‌ آينده‌سازان‌ كشور مي‌باشند و هرگونه كم‌ توجهي‌ در حفظ و تأمين‌ سلامتي‌ آنان باعث بروز ضايعه‌اي‌ جبران ‌ناپذير در کشور مي گردد . مدرسه‌ بعنوان‌ كانون‌ تعليم‌ و تربيت‌ و مكاني‌ كه‌ دسترسي‌ به‌ دانش‌آموزان‌ در آنجا به‌ راحتي‌امكان‌پذير است‌ مي‌تواند محل‌ كسب‌ آگاهي‌ و تربيت‌ بهداشتي‌ آنها نيز باشد (1). تغذيه‌ ضمن‌ آنكه‌ نياز اصلي‌ انسان‌ و ديگر موجودات‌ زنده‌ را براي‌ زيستن‌ فراهم‌ مي‌كند اگر به‌ طور صحيح‌صورت‌ نگيرد, عامل‌ اصلي‌ بروز بيماريها و مرگ‌ و مير انسانها به‌ حساب‌ مي‌آيد. در بسياري‌ از كشورهاي‌ جهان‌ هر سال در اثر سوء تغذيه‌ ميليونها كودك‌ و نوجوان‌ به‌ كام‌ مرگ‌ كشانده‌ مي‌شوند(2). با توجه‌ به‌ نقش‌ و اهميت‌ تغذيه‌ در سلامتي‌ و بهداشت‌، لزوم‌ توجه‌ بيشتر به‌ رژيم‌ غذايي‌ متعادل‌ و متناسب ‌مشخص‌ ميشود,چرا كه‌ تغذيه‌ در سنين‌ مدرسه‌ نقش‌ عمـده‌اي‌ در يــادگــيري‌ و كــارايي‌ دانش‌آموزان‌ بر عهده دارد. تغذيه صحيح‌ يكي‌ از مهمترين‌ عوامل‌ مؤثر در پيشرفت‌ تحصيلي‌ دانش‌آموزان‌ و افزايش‌ قدرت‌ يادگيري‌ است. موضوع تغذيه‌ در كودكان‌ و سنين‌ نوجواني‌ علاوه‌ بر نقش‌ سلامت‌ ساز و حيات‌ بخش‌ خود از جهات‌ ديگري‌ نيز مثل بهبود جريان‌ رشد، پيشگيري‌ از بروز عفونتهاي‌ گوارشي‌، تنفسي‌، يا زمينه‌ ساز بهبود سريعتر اين‌بيماريها پس‌ از بروز و بالاخره‌ مؤثر در كاهش‌ مرگ‌ و مير مي‌باشد. از اين‌ رو هميشه‌ تغذيه‌ متناسب‌ و دور از اسراف ‌در ايجاد و استقرار سلامت‌ كودكان‌ بعنوان‌ يكي‌ از محورهاي‌ مهم‌ بهداشتي‌ مورد توجه‌ بوده و تاثير آن بر رشد و تندرستي كودك‌ را به‌ ميزان‌ زيادي‌ مي‌توان‌ به‌ اين‌ امر مربوط دانست ‌(3). طبق‌ برآورد شوراي‌ تحقيقات‌ ملي‌ آمريكا، حداقل‌ كالري‌ مورد نياز روزانه‌ كودكان‌ و نوجوانان‌ سالم برحسب‌ ميانه‌ قد، وزن‌ و جنس‌ براي‌ انجام‌ فعاليتهاي‌ سبك‌ به‌ شرح‌ زير مي‌باشد (4):
/
در بين‌ كودكان‌ سن‌ مدرسه‌ رفتارهاي‌ ناسالم‌ تغذيه‌اي‌ فراوان‌ به‌ چشم‌ مي‌خورد. مثلا آنها معمولااز وعده‌هاي‌ غذايي‌ روزانه‌ بويژه‌ صبحانه‌ صرف‌ نظر مي‌كنند.از ديگر رفتارهاي‌ ناسالم‌ تغذيه‌اي‌كودكان‌ كه‌ در بين‌ آنها شايعتر است‌ مصرف‌ فراوان‌ خوراكيهاي‌ آماده‌ و تنقلات‌ مي‌باشد كه‌ از علل ‌برشمرده‌ در اين‌ مورد طعم‌ جذاب‌ آنها، آماده‌ بودن‌ و طبخ‌ راحت‌ آنها، قيمت‌ مناسب‌ بعضي‌ از آنها و عدم‌ مزاحمت‌ در مورد اوقات‌ فراغت‌ براي‌ تناول‌ آنهاست‌(12). كودكان در سنين مدرسه نيز به دلايل افزايش طبيعي اشتهايشان، تحت تأثير دوستان و دسترسي به پول توجيبي بيشتر، براي خريد مواد غذايي بي ارزش تحريك مي شوند(5). با توجه‌ به‌ تعداد زياد دانش‌آموزان‌ در كشور ما ( حدود 5/18ميليون‌) و بالطبع‌ تعداد زياد مدارس ‌ضرورت‌ توجه‌ به‌ مدارس‌ بيشتر مي‌شود (6). در اين خصوص لازم به ذكر است، در اكثر مدارس فروشگاه يا بوفه اي براي عرضه مواد غذايي به دانش آموزان وجود دارد كه هيچ برنامه مشخص براي نظارت و كنترل اين فروشگاهها وجود ندارد. كنترل بهداشتي مدرسه بعنوان مكان آموزشي انجام مي شود و در اين بازرسيها هيچ كنترل اختصاصي يا چك ليست مشخص براي وضعيت بهداشت فروشگاه وجود ندارد. دانش آموزان ساعات زيادي از روز را در مدرسه به سر مي برندواكثر آنان اجبارا يك يا چند ميان وعده خود راکه در مواردي حتي جانشين صبحانه يا نهار آنها ميشود از اين فروشگاهها تهيه مي كنند.با توجه به اهميت ميان وعده ها در تامين انرژي مورد نياز دانش آموزان وتبعات عدم رعايت بهداشت در مکانهاي عرضه مواد غذايي لزوم توجه جدي به اين مكانها

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره بررسي رابطه ويژگيهاو مکان کنترل مادر و فرزند با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختر و پسر پايه چهارم ابتدايي شهر تهران در سال تحصيلي 76

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره بررسي رابطه ويژگيهاو مکان کنترل مادر و فرزند با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختر و پسر پايه چهارم ابتدايي شهر تهران در سال تحصيلي 76

محصول * تحقیق درباره بررسي رابطه ويژگيهاو مکان کنترل مادر و فرزند با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختر و پسر پايه چهارم ابتدايي شهر تهران در سال تحصيلي 76 * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 8
 
بررسي رابطه ويژگيهاو مکان کنترل مادر و فرزند با پيشرفت تحصيلي دانش آموزان دختر و پسر پايه چهارم ابتدايي شهر تهران در سال تحصيلي 76 – 75
هدف از اجراي اين پژوهش بررسي رابطه مکان کنترل مادر و ويژگيهاي او و مکان کنترل فرزند با پيشرفت تحصيلي فرزند و تعيين سهم هر يک از متغيرها در پيش بيني پيشرفت تحصيلي ، بررسي رابطه مکان کنترل مادر و فرزند ، مقايسه مکان کنترل دانش آموزان دختر و پسر و نيز مقايسه معدل کل نمره هاي رياضي ، علوم و ديکته از نظر انواع متغير هاي سهيم در پيش بيني پيشرفت تحصيلي و ارائه توصيه هاي تربيتي بر اين مبنا بوده است . تحليل آماري بر روي داده هاي پژوهش نشان داد که رابطه بين مکان کنترل مادر و فرزند و پيشرفت تحصيلي به اين صورت است که در مورد (( معدل کل )) دانش آموز به ترتيب اهميت عوامل ، مکان بيروني دانش آموز ، مکان کنترل مادر با گرايش شانس و مکان کنترل مادر با گرايش دروني رابطه منفي با پيشرفت تحصيلي دارند يعني بين مکان کنترل مادر و فرزند رابطه وجود ندارد.
والدين امروزي و به خصوص مادران، حساسيت زيادي درباره درس خواندن و پيشرفت تحصيلي فرزندان‌شان نشان مي‌دهند. بسياري از خانواده‌هايي که فرزندان با هوش و درس‌خواني دارند، سعي مي‌کنند از تهيه هيچ نوع امکاناتي دريغ‌ نکنند. خانواده‌هايي که فرزندان‌شان به هر دليل، اهل درس و مدرسه نيست، براي جبران کمبودهاي انگيزشي، پول خرج کردن براي معلم خصوصي و آموزشگاه و انواع و اقسام کتاب‌ها را ساده‌ترين راه مي‌پندارند. هم والدين گروه اول و هم والدين گروه دوم، بيشترين فشار را بر روي فرزندان متمرکز ساخته و به اقداماتي يک طرفه روي مي‌آورند.
نقش خانواده در ايجاد «لذت يادگيري» چيست؟ چرا کودک 6- 5 ساله مشتاق يادگيري، وقتي به سنين بالاتر مي‌رسد، شوق و انگيزه خود را از دست مي‌دهد؟ آيا اين امر به دليل تأثير عوامل خارج از خانواده است؟
نقش اولیاء در پیشرفت تحصیل کودکان
محیط خانوادگی دانش آموزان پیشرفته درسی با محیط خانوادگی دانش آموزان ضعیف چه تفاوتی دارد؟
معلمان غالباً در کلاسهای خود به دانش آموزانی برخورد می کنند که با هوش سرشار و کنجکاوی وافر خود نه تنها مطالب درسی را به سرعت فرا می گیرند بلکه وجود پرانرژی آنان، سؤالاتی که درکلاس مطرح می کنند و طرز درس جواب دادن آنان، محرکی نیرومند در جهت پیشرفت کلاس محسوب می شود. مسلماً هر آموزگاری آرزومند است در کلاس خود هرچه بیشتر از این قبیل دانش آموزان داشته باشد. اما در کنار این شاگردان، کودکان دیگری نیز به چشم می خورند که گاه غرق در رویای خود خاموش و آرام گویی در فضای دیگر و در دنیای دیگری غوطه ورند.
اینان هرگز سؤال نمی کنند که پیچگاه پاسخ صحیحی و کاملی در مقابل سؤالات معلم خود ندارند و اغلب به هنگام جواب دادن درس مضطرب خجالتزده و ناراحتند. گاهی نیز برعکس عصبی، پرخاشگر و ناآرام به نظر می رسند که این حالت به خصوص در حیاط مدرسه و ضمن بازی با همکلاسان به چشم می خورد. گویی این دانش آموزان می خواهند تلافی سکوت و کسالت ساعات گذرانده شده در کلاس را با فریاد و حرکات خشن جسمانی جبران کنند.
در بسیاری از کشورها برای پی بردن به عمل اختلاف کودکان در یادگیری مطالب درسی تحقیقات فراوانی انجام شده است تا با تشخیص این نکته که چرا برخی از دانش آموزان با وجود داشتن هوش کافی نمی توانند مانند سایرین مطالب را فرا گیرند به آنان کمک گردد و از شکست تحصیلی آنان جلوگیری به عمل آید زیرا عقب افتادگی های تحصیلی و فقدان روشهای مناسب آموزشگاه برای مقابله با آن نه تنها اعتماد به نفس دانش آموز را به تدریج از بین می برد بلکه آینده شغلی و حرفه ای او را نیز به خطر بیندازد.
در سالهای اخیر گروهی از متخصصین تعلیم و تربیت در کشور ضمن بررسی و تحقیق در مورد علل عقب افتادگی تحصیلی دانش آموزان با خانواده های بسیاری نیز تماس حاصل نموده و با مادران فراوانی مصاحبه نموده اند تا ضمن آشنایی با محیط خانوادگی شاگردان خصوصیات خانوادگی دانش آموزان پیشرفته و دانش آموزان ضعیف و عقب افتاده درسی کلاسها را با هم مقایسه کنند.
آن طور که از نتایج تحقیقات بر می آید محیط خانوادگی این دو دسته دانش آموزان کاملاً از نظر مادی و فرهنگی با هم فرق دارد و از آن گذشته طریق آموزشی مادران بر فرزندان خود در میان طبقات اجتماعی نیز متفاوت است. در طی تحقیقات مسلم گشته است که مادران شاگردان زرنگ اغلب گرمتر و با محبت تر از مادران دیگر به نظر می رسند و از ابزار محبت، صحبت و همکلامی با کودک خود ابا ندارند این مادران به شخصیت فرزندشان احترام می گذارند، او را کمتر سرزنش می کنند، توانائی های او را در نظر می گیرند و بدون اینکه فشار زیاد به وی وارد کنند یا دائم برای درس و مشقش از او باز خواست نمایند، محیط مناسبی در خانه برایش فراهم می کنند تا بتواند در آرامش کامل تکالیفش را انجام دهد. این مادران ضمن زیر نظر داشتن تکالیف درسی فرزندشان را آزاد می گذارند تا آنطور که مایل است درس بخواند و استقلال و خودکاری را در او تشویق می کنند در حالیکه اغلب مادران مه فرزندشان عقب افتادگی تحصیلی دارد به فرزند خود کمتر فرصت می دهند تا مسائل و مشکلاتش را خودش حل کند. مثلاً به هنگام راهنمایی درس به او کمتر مهلت می دهند تا کودک خودش فکر کند و جواب صحیح را بیابد بلکه اغلب مایلند به زور مفاهیم و اطلاعات را به همانگونه که در کتاب نوشته شده است به او منتقل کنند بسیاری از این مادران به طور ناخودآگاه از بزرگ شدن و مستقل شدن فرزند خود واهمه دارند و با مراقبتها و دخالتهای فراوان جلوی رشد استقلال او را می گیرند به علاوه آنان در موارد بسیار و به بهانه های مختلف فرزند خود را سرزنش می کنند و با مقایسه دائمی او با کودکان مانع رشد اعتماد به نفس در او می گردند.
متخصصین تعلیم و تربیت ضمن بررسی کیفیت تربیتی و خانوادگی این دو دسته از دانش آموزان به این نتیجه رسیده اند که محیط زندگی دانش آموزان ساعی و پیشرفته در موارد زیر با محیط خانوادگی دانش آموزان ضعیف و عقب افتاده درسی اختلاف دارد:
1- برخورداری دانش آموزان ساعی از محیط گرم و با ثبات خانوادگی در خانواده شاگردان پیشرفته اختلاف عقیده، جر و بحثهای بیهوده و دعواهای خانوادگی می تواند مولد اضطراب و ناآرامی در کودک گردد کمتر وجود دارد و به طور کامل خانوادگی آرام و پر تفاهم به نظر می رسد.
2- برخورداری از وقت آزاد و توجه والدین: اولیا شاگردان زرنگ به خصوص مادران آنان وقت بیشتری را صرف تربیت و آموزشی فرزند خود می کنند با او بیشتر به صحبت و بازی می پردازند به او جرأت اظهار نظر و شرکت در تصمیم گیریهای خانوادگی را می دهند از او انتظار پیشرفت و ترقی دارند و او را به صورت فرد مسئولی می بیند که دارای توانایی ها و استعدادهای متعدد است بنابراین محیط خانه و برنامه های زندگی خود را طوری تنظیم می کنند که به رشد و تعالی این توانایی ها بینجامد این مادران به فرزند خود توجه نشان داده و اجازه می دهند که او غمها، شادیها و نگرانیهایش را بدون اینکه مورد تمسخر و یا سرزنش قرار بگیرد آزادانه ابراز کند.
3- توافق اولیاء در مورد مسائل تربیتی- در غالب خانواده هایی که مورد مصاحبه قرار گرفته به نظر می رسید که پدر و مادر در مورد مسائل تربیتی توافق دارند و کمتر اتفاق می افتد که پیشنهاد مادر و راه و روش تربیتی او مورد سرزنش و انتقاد پدر خانواده قرار گیرد و یا برعکس به عبارت دیگر پدر و مادر هر کدام با تائید نظر و روش دیگری به تحکیم شخصیت وی در خانواده کمک می کنند بدیهی است اختلافات سلیقه ای اولیاء دور از چشم و حضور کودکان مورد بحث و بررسی قرار گرفته اولیاء سعی می کنند به نحوی به توافق برسند.
4- تحمل اولیاء در مقابل سروصدا و ریخت و پاش کودکان – اولیاء دانش آموزان پیشرفته اکثراً در مورد سروصدا و ریخت و پاش کودکان تحمل بیشتری از خود نشان می دهند و با اینکه به نظم و تربیت محیط خانه توجه دارند اما شادی و آرامش کودک بر ایشان اهمیت ویژه ای دارد و به آثار مثبت و تربیتی بازی در رشد کودک واقفند اما مادران این دانش آموزان فرزندان خود را طوری عادت می دهند که پس از پایان بازی و یا کارهای درسی خود به تناسب سن و توانائیش به مرتب کردن و نظافت محیط اطراف بپردازند و در حفظ پاکیزگی و زیبائی محیط زندگی او را نیز شریک می نمایند.
5- تحمل اولیاء در مورد عدم اطاعت کودکان از بزرگسالان- با اینکه هر دو دسته نسبت به عدم اطاعت کودکان از پدر و مادر و به طور کلی بزرگسالان حساس بودند اولیاء کودکان ضعیف به طور محسوسی کم تحمل تر و حساس تر از دسته دیگر اولیاء به نظر می رسیدند ضمن محاصباتی که با مادران مختلف انجام گرفت مشخص گردید که مادران شاگردان پیشرفته در مقابل شیطنت ها و احیاناً کارهای ناپسند خود که از روی ناآگاهی انجام می شده کمتر به تنبیه و سرزنش متوسل می شوند بلکه سعی می کنند ضمن صحبت، استدلال و بحث در مورد موضوع، کودک را نسبت به عواقب رفتارش آگاه کنند و ضمناً فرصتی برای جبران کار ناشایست در اختیار او قرار دهند در حالیکه برخی از مادران شاگردان عقب افتاده درسی اظهار می داشتند که اکثراً با تنبیه بدنی، داد کشیدن و سرزنش کودک سعی می کنند مسائل انضباطی را حل کنند.
6- عکس العمل اولیا در مقابل انتظارات و توقعات بلهوسانه فرزند- به نظر می رسد که مادران شاگردان زرنگ از قدرت شخصیتی بیشتری برخوردار بوده می توانند بدون ابراز خشونت در مقابل هوسها و توقعات زیاد فرزند خود مقاوم و با ثبات باشند در حالیکه مادران شاگردان ضعیف، گاه خشن، زمانی تسلیم و گاهی نا مطمئن و متزلزل به نظر می رسند برخی از این مادران اظهار داشتند که برای تهدید و ترساندن به شوهر خود شکایت می کنند چیزی که مسلماً به رابطه خوب و سالم پدر و فرزند لطمه وارد می آورد و باعث می شود تصویر خشن و نامهربانی از پدر در ذهن فرزند باقی بماند.
نکات فوق ثابت می كند که فضای خانوادگی کودکانی که معمولاً ردیف های عقب کلاس را اشغال می کنند و مشکلات درسی فراوان دارند دارای کیفیت پایینی است.محیط زندگی این دانش آموزان غالباً بی ثباتی نا آرام و خالی از تجربیات مفید تربیتی است مادرانشان کم حوصله و گرفتار به نظر می رسند و کمتر تحمل سروصدا و بازیهای کودکانه فرزند خود را دارند. رفتار این مادران در برخورد به مسائل و مشکلات کودکان تا حدودی خشن و نا آرام است این رفتار واکنش های ناشی از ترس و نگرانی را در کودکان به وجود می آورد و مانع رشد ذهنی آنان می گردد برای همین است که این قبیل شاگردان در مقابل هر نوع فعالیت آموزشی ابراز انزجار یا بی علاقگی می نمایند و رفته رفته با از دست دادن حسن اعتماد به نفس به صورت دانش آموزان ضعیف و عقب مانده تحصیلی در می آیند.
محیط خانوادگی دانش آموزان پیشرفته درسی با محیط خانوادگی شاگردان ضعیف چه تفاوتی دارد؟
بی تفاوتی- بی حوصلگی- خشونت اولیاء واکنشهای ترس و اضطراب را در کودکان به وجود می آوردکه به سلامت روان آنان صدمه می زند و رشد ذهنی را متوقف می سازد.شاگردان زرنگ غالباً از محیط گرم و با ثبات خانوادگی- وقت بیشتر- توجه بیشتر و تحمل اولیاء خود برخوردارند.
اهمیت و ضرورت تغییر نگرش در مدیران
تاریخ با ملّت بزرگی که نمی تواند نیازهای تربیتی شهروندان خود را رفع کند خوب تا نخواهد کرد.
در صورت وجود ویژگی های زیر رهبران تربیتی و آموزشی از پس پیچیدگی جهان امروز بر خواهند آمد. این ویژگی ها شامل:
1- بینش استراتژیک
2- رویکرد جهانی به معضلات کنونی
3- توان نوآوری و انطباق با تغییر
4- برخورد اخلاقی با مسائل
5- توان بالای یادگیری
6- توان بالای تغییر ذهنیت و فکرو انعقاد پذیری
7- توان آگاه کردن مردم
8- تمایل به ایجاد نظام مشارکتی و پاسخگو
با داشتن چنین ویژگیهایی هدف بزرگ آموزش و پرورش یعنی آموختن، یادگیری در زندگی و از زندگی، و فهمیدن جهان در حال تغییر تحقق می یابد و این مدیران نظامهای آموزشی را مورد بازسازی قرار می دهد.
نقش معلمان ضمن تقویت ارزشهای معنوی و انسانی، استعداد و توانایی فرد رابرای فهمیدن، قضاوت کردن، تفکر انتقادی و اظهار عقیده پرورش می دهند.
و اما چند توصیۀ راهبری
1- توجه به آموزش تفکر انتقادی در تمام سطوح آموزشی و استفاده از استراتژی های آموزشی که منجر به پرورش تفکر و استفاده از مهارتهای عقلانی فراگیر می شود.
2- در آموزش به جای تکیه به روش سنتی حافظه پروری، به روش تحقیق و حل مسئله توجه شود.
3- مهارتهای ارتباطی و اجتماعی جزء مهم ترین اهداف تعلیم و تربیت قلمداد گردد.
والدين چگونه مي‌توانند در اين باره تأثيرگذار باشند؟

دانلود + ادامه مطلب

مقاله ايجاد ايمني، نظم و ساماندهي تردد وسائط نقليه و عابرين در حد فاصل بلوار امام و چند تقاطع حادثه خيز در شهر ديواندره

دسته بندی: علوم پایه

مقاله ايجاد ايمني، نظم و ساماندهي تردد وسائط نقليه و عابرين در حد فاصل بلوار امام و چند تقاطع حادثه خيز در شهر ديواندره

محصول * مقاله ايجاد ايمني، نظم و ساماندهي تردد وسائط نقليه و عابرين در حد فاصل بلوار امام و چند تقاطع حادثه خيز در شهر ديواندره * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 24
 
عنوان پروژه :
ايجاد ايمني، نظم و ساماندهي تردد وسائط نقليه و عابرين در حد فاصل بلوار امام و چند تقاطع حادثه خيز در شهر ديواندره
مقدمه
وجود آمار تلفات قابل توجه فوتي، جرحي، مالي و… ناشي از تصادفات جاده‌اي و شهري در كشور سهم هفت درصد سود ناخالص درآمد ملي را به خود اختصاص داده است. همچنين رشد روز افزون توليد وسائط نقليه موتوري و عدم تطابق با راههاي موجود در كشور موجبات افزايش سوانح را فراهم نموده است.
مطابق با آمار رسمي سازمان پزشكي قانوني كشور 37 درصد متوفيات ناشي از تصادفات را عابرين پياده تشكيل داده بطوريكه در سال 1380 در حدود 7300 نفر عابر در اثر تصادفات رانندگي كشته شدند. گرچه تلفات فوتي ناشي از تصادفات جزء سه عامل رده اول مرگ و مير انسانها در جهان شناخته شده اند اما بدون شك اين ميزان قابل توجه عمدتاً در كشورهاي جهان سوم و در حال توسعه بوقوع مي پيوندد.
شهر ديواندره با داشتن بلوار اصلي و در امتداد راه اصلي سنندج- سقز- آذربايجان و عليرغم وجود راه كمربندي (ساحلي) داراي تراكم قابل توجه وسائط نقليه و عابرين پياده بوده، مضاف بر اينكه هندسه غير اصولي (فني) بلوار و بويژه در محل تقاطعها، همواره بركندي و تراكم حركت و احتمال وقوع حوادث رانندگي ابرار مي‌نمايد.
هدف از تهيه اين پروژه ايجاد ايمني، نظم و نهايتاً ساماندهي تردد وسائط نقليه و عابرين در حد فاصل بلوار امام و چند تقاطع حادثه خيز در سطح شهر مي باشد.
لازم است از جناب آقاي حسين آبادي شهردار محترم كه در واقع باني و مسبب اين حركت بوده اند و همچنين از نقطه نظرات دوست گرامي جناب سروان مرادي رياست محترم راهنمايي و رانندگي ديواندره تشكر و قدرداني نمايم.
فردين مظهري
مشاور حقيقي حمل و نقل و ترافيك
عضو جامعه مهندسين حمل و نقل ايران- 74010077
عضو انجمن مهندسين حمل و نقل امريكا (ITE)
36079
مطالعات سرعت (Speed Study)
اندازه گيري سرعت از ديدگاه مهندسي ترافيك بعنوان اصلي ترين و اساسي ترين پارامتر در كليه مراحل بعدي طراحي همواره از اهميت شاياني برخوردار مي باشد. لذا با استفاده از نمونه گيري سرعت وسائط نقليه بصورت كاملاً تصادفي (Random) در نقاط مختلف و بجهت برآورد توزيع سرعت كل جريان ترافيكي تحت شرايط حاكم عمليات لازم بعمل آمد.
اصولاً اطلاعات مورد نظر با استفاده از روش نمونه گيري بدست مي آيد و بديهي است داده هاي جمع آوري شده در مورد سرعت نقطه اي صرفاً مربوط به درصدي از وسائط نقليه مي باشد كه در موقعيت مذبور اندازه گيري شده اند لذا سعي بر اين بوده كه با نمونه گيري انجام شده خصوصيات يك جمعي را مشخص ساخته، كه در اين حالت كل جريان ترافيك خواهد بود.
بدين منوال به علت وجود برخي نااطميناني‌ها تعميم ويژگيهاي نمونه مزبور به كل جريان ترافيك با خطاهايي همراه است زيرا در يك جريان ترافيكي تمام وسائط نقليه با سرعت يكنواخت حركت نمي كنند و توزيع سرعت داراي يك دامنه گسترده اي است در اين خصوص قطعاً مي بايستي از قوانين رياضي و آ‌ماري خاصي جهت تحليل اطلاعات سرعت نقطه اي بهره گرفت.

دانلود + ادامه مطلب

مقاله تاثير صنايع آلاينده شهر سيرجان بر آلودگی اين شهر

دسته بندی: علوم پایه

مقاله تاثير صنايع آلاينده شهر سيرجان بر آلودگی اين شهر

محصول * مقاله تاثير صنايع آلاينده شهر سيرجان بر آلودگی اين شهر * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 84
 
عنوان :
تاثير صنايع آلاينده شهر سيرجان بر آلودگی اين شهر
چکیده:
شهرستان سیرجان در قسمت جنوب غربی استان کرمان واقع شده و از شمال به رفسنجان و شهربابک از جنوب به استان هرمزگان از شرق به شهرستان بافت و بردسیر و از غرب به استان فارس محدود می شود.
سیرجان به دلیل موقعیت خاص جغرافیایی و قرار گیری بر سر راههای ارتباطی کرمان، یزد، بندرعباس و شیراز و نیز وجود زمین های کشاورزی حاصلخیز و منابع معدنی از دیر باز تا کنون پذیرای مهاجران مختلف بوده است که همگی این عوامل در رشد و توسعه شهرستان مؤثر بوده اند.
با توجه به اینکه شهرستان سیرجان در نزدیکی بندر تجاری بندر عباس قرار دارد یک شهر انباری به شمار می رود که منطقه ویژه اقتصادی سیرجان این امر خطیر را بر عهده دارد. با گذشت زمان در این منطقه شرکت ها و واحدهای تولیدی و صنعتی نیز ساخته شد که چون اغلب تولیدات را در سطح وسیعی و برای صادرات انجام می دهند و با توجه به اینکه در جهت وزش باد غالب (شمال غربی- جنوب شرقی) بیشتر آلودگی خود را وارد شهر می کند.
شهرک های صنعتی سیرجان تا اندازه ای در این مقدار آلودگی دخیل هستند. شهرک صنعتی شماره (1) که در جنوب شرقی شهر و ظاهراً در 2 کیلومتری شهر می باشد (با توسعه فیزیکی و افقی شهر امروزه جزئی از شهر به شمار می رود.) در جهت وزش بادی است که از اواسط تیرماه تا اواخر شهریور ماه (جنوب شرقی – شمال غربی) می باشد، اما چون بیشتر واحدهای تولیدی آن کارگاهی و کوچک بوده آلودگی زیادی ندارند.( عباسلو- 79 ص54)
در کل باید گفت شهرستان سیرجان نسبت به شهرهای بزرگ آلودگی چندانی ندارد، اما اگر همین میزان آلودگی و فعالیت واحدهای تولیدی شهر در شهرک های صنعتی و منطقه ویژه اقتصادی کنترل نشود سیرجان هم در اینده ای نه چندان دور به یک شهر آلوده تبدیل می شود.
مقدمه:
آلودگی هوایی که تنفس می کنیم از زمان های گذشته آغاز شده است. هر اندازه جمعیت و صنعت پیشرفت کند مقدار بیشتری از ذرات زغال سنگ و نفت مصرف شده از فضا باقی می ماند و در نتیجه میزان آلودگی هوا به سبب وجود این گونه مواد آلوده کننده جامد و بخار در هوا افزایش می یابد.
در سال های اخیر در همه نقاط جهان نسبت به این موضوع توجه زیادی مبذول می گردد و بیشتر دقت مسئولان امر مستقیماً متوجه منابع آلودگی می شود. لیکن با این حال نتوانسته اند تغییرات کافی در ترکیب جو هوا بدهند. منابع آلودگی بیشتر در هوای طبقه پایین است. محققاً بعضی از منابع فراوان مانند اتومبیل ها، اتوبوس ها و بارکش ها در مجاورت سطح زمین قرار گرفته است.
بیشتر لوله های خارج کننده مواد کارخانه های صنعتی در یک متری سطح زمین واقع شده اند. منابع مهمی که در بالای سطح محل زندگی انسان کشیده می شود، دودکش ها هستند ولی باید بگوییم حتی دودکش های خیلی بلند هم قادر به جلوگیری از ریختن مواد آلوده کننده به سطح زمین نمی باشند.
هر زمانی که سوالی درباره یک منبع اصلی آلودگی پیش می آید بایستی عوامل زیادی در نظر گرفته شود مثاً چه مقدار، از کدام ماده و به چه شکلی در هوا آزاد می شود. در کجا نسبت به اجتماع انسان و حیوان یا نبات آزاد می شود و از چه نوع موادی است، به علاوه در چه موقع و در چه شرایط جوی این مواد آلوده کننده در هوا آزاد شده است. مردم اغلب اوقات اتمسفر را به صورت سطل زباله ای به وسعت بی نهایت تصور می کنند.
در صورتی که واضح است این تصور اشتباه بزرگی است. طبقه مواد زائد را نباید به هیچ عنوان به صورت زباله دان زمین به حساب آورد. مقدار مواد آلوده کننده ای که می توانند به طوری بی خطر در هوا بماند منوط به مشخصات و خصوصیات اتمسفر در موقع آزاد شدن و پس از ان می باشد. در بعضی مواقع مقادیر زیادی دود ممکن است کم خطر باشد. در زمان دیگیری اضافه شدن مواد آلوده کننده بایستی قطعاً در حداقل نگاه داشته شود. برای حصول اطمینان از اینکه آیا آزاد شدن مقادیر زیاد مواد آلوده کننده خطرناک یا بی خطر است بایستی از خواص و مشخصات اتمسفر، وسعت، عمق و عرض و طول منطقه ای که این مواد در آن پخش و منتشر می شود اطلاع حاصل کرد.( مفیدیان -79 ص1)
مسأله آلودگی هوا در کشورهای در حال توسعه حادتر است و این امر بیشتر در شهرهای بزرگ و توسعه یافته آنها دیده می شود. شهرستان سیرجان هم از این مسأله مستثنی نیست.

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره تحليل مردم شناسي اماكن مذهبي تاريخي شهر صائين قلعه

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره تحليل مردم شناسي اماكن مذهبي تاريخي شهر صائين قلعه

محصول * تحقیق درباره تحليل مردم شناسي اماكن مذهبي تاريخي شهر صائين قلعه * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 95
 
فهرست مطالب
عنوان
صفحه

مقدمه
فصل اول طرح تحقيق، كليات طرح و مسأله آن
طرح مسئله
موضوع تحقيق
هدف تحقيق
انگيزه تحقيق
ضرورت تحقيق
روش تحقيق
جامعه آماري
روش نمونه گيري
نحوه جمع آوري اطلاعات
فرضيات تحقيق
تعريف مفاهيم و متغيرهاي مورد مطالعه
گرايش
كشش
امامزاده
ضريح
حرم
گنبد
نذر
قرباني
وقف
دعا
صائين قلعه
زيارت
روز زيارت
توسل و شفاعت
فصل دوم: شناخت كلي شهر صائين قلعه(جامعه مورد تحقيق)
پيشينه تاريخي
موقعيت جغرافيايي
ويژگيهاي طبيعي
ناهمواريها
آب وهوا
بادها و اثرات آن
منابع آب
پوشش گياهي
زندگي جانوري
ويژگيهاي اقتصادي:
دامپروري
صنايع
راهها
ويژگيهاي انساني:
هرم سني
ويژگيهاي سياسي
آثار تاريخي
مراكز آموزشي، مذهبي، تفريحي و …
فصل سوم: تئوري و ادبيات تحقيق
دين و اعتقادات ديني
شكل گيري دين
الف) اديان ابتدائي:
نياپرستي
توئيسم
آني ميسيم
فتسيزم
مانا و تابو
سحر وجادو
ب) اديان قديم يا تعدد خدايان
ج) اديان متكي بر يكتا پرستي
1- دين يهود:
اماكن مقدس، مناسك ديني و آئين عبادت قوم يهود
2-دين مسيح:
عقايد در دين مسيح
مهمترين مناسك و شعائر دين مسيح
3- دين زرتشت:
اماكن مقدس، مناسك ديني در زرتشت
4- اسلام:
مناسك ديني و عقايد و اعتقادات در دين اسلام
وظايف و تكاليف مسلمانان و اماكن مقدس
د- مرحله عرفان

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره ارزشيابي آزمون تعيين سطح مهارت‌هاي شنوايي براي كودكان 3 و 4 ساله دچار آسيب شنوايي شديد و عميق فارسي زبان شهر تهران

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره ارزشيابي آزمون تعيين سطح مهارت‌هاي شنوايي براي كودكان 3 و 4 ساله دچار آسيب شنوايي شديد و عميق فارسي زبان شهر تهران

محصول * تحقیق درباره ارزشيابي آزمون تعيين سطح مهارت‌هاي شنوايي براي كودكان 3 و 4 ساله دچار آسيب شنوايي شديد و عميق فارسي زبان شهر تهران * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 83
 
فهرست مطالب
صفحه
عنوان

فصل اول: طرح پژوهش

1-1- عنوان پژوهش …………………………………………………………………………………………….

1-2- بيان مسئله ………………………………………………………………………………………………….

1-3- اهداف پژوهش …………………………………………………………………………………………..

1-4- سؤالات پژوهش …………………………………………………………………………………………

1-5- تعريف مفاهيم ……………………………………………………………………………………………

فصل دوم: پيشينيه تحقيق

2-1- ويژگي‌هاي گفتار كودكان دچار آسيب‌ شنوايي ………………………………………………..

2-1-1- اشتباهات در بعد زنجيره‌اي گفتار ……………………………………………………………..

2-1-2– اشتباهات در بعد زبرزنجيره‌اي گفتار …………………………………………………………

2-2- خاصيت‌هاي صوتي گفتار ……………………………………………………………………………

2-3- درك شنيداري گفتار …………………………………………………………………………………..

2-4- آموزش مهارت‌هاي شنيداري براي كودكان دچار آسيب شنوايي ……………………….

2-5- انواع روش‌هاي ارزيابي مهارت‌هاي شنيداري براي كودكان دچار آسيب شنوايي ….

2-5-1- درآمد ……………………………………………………………………………………………………

2-5-2- آزمون‌هاي غيرفارسي ارزيابي مهارت‌هاي شنيداري كودكان دچار آسيب شنوايي .

2-5-3- آزمون‌هاي فارسي ارزيابي مهارت‌هاي شنيداري براي كودكان دچار آسيب شنوايي ….

2-6- مروري بر اطلاعات و آمار موجود …………………………………………………………………..

فصل سوم: روش پژوهش

3-1- نوع پژوهش …………………………………………………………………………………………………

3-2- محيط پژوهش ……………………………………………………………………………………………..

3-3- جامعه و نمونة پژوهش …………………………………………………………………………………

3-4- روش گردآوري اطلاعات و مشخصات ابزار گردآوري اطلاعات ……………………….

3-5- نحوة انجام كار ……………………………………………………………………………………………

3-5-1- پيش‌آزمون ……………………………………………………………………………………………..

3-5-2- نحوة ارزشيابي آزمون ……………………………………………………………………………….

3-6- روش تجزيه و تحليل اطلاعات ……………………………………………………………………..

3-7- نحوة رعايت نكات اخلاقي …………………………………………………………………………..

3-8- مشكلات اجرايي در انجام طرح ……………………………………………………………………..

فصل چهارم : يافته هاي پژوهش

4-1- درآمد……………………………………………………………………………………………………………

4-2- اعتبار ساختاري آزمون تعيين سطح مهارتهاي شنوايي خرداد………………………………..

4-2-1- تعيين اعتبار ساختاري آزمون با استفاده از مقايسة امتيازات دوگروه كودكان دچار كم شنوايي شديد و عميق……………………………………………………………………………………….

4-2-2- تعيين اعتبار ساختاري آزمون با استفاده از مقايسه امتيازات دو گروه كودكان 3 و 4 ساله…………………………………………………………………………………………………………………..

4-3- پايايي آزمون تعيين سطح مهارتهايي شنوايي خرداد…………………………………………….

4-4- تأثير نوع آموزشهاي مخصوص ناشنوايان بر امتياز آزمون……………………………………

4-5- تأثير ميزان آموزشهاي دريافتي كودك بر امتياز آزمون………………………………………….

4-6- تأثير نوع سمعك بر امتياز آزمون………………………………………………………………………

4-7- تأثير سن كودك هنگام دريافت سمعك بر امتياز آزمون……………………………………….

4-8- تأثير جنسيت بر امتياز آزمون……………………………………………………………………………

4-9- يافته هاي توصيفي مدت زمان اجراي آزمون……………………………………………………..

فصل پنجم :‌نتيجه گيري

5-1- بحث و نتيجه گيري

5-2- كاربرد پژوهش

5-3- پيشنهاد جهت تحقيقات آتي

منابع

References

پيوست 2: برگه كسب اطلاعات پايه اي

پيوست 3: برگه ثبت نتايج

پيوست 4 : تصاوير زيرآزمون تمايزگذاري بين اصوات

پيوست 5: تصاوير زيرآزمون شناسايي اصوات

پيوست 6: تصاوير زيرآزمون درك جمله

پيوست 1: داده هاي آماري

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره شركت توليدي و شيميايي پاكشو شوینده ها شیمی 63 ص

تحقیق درباره شركت توليدي و شيميايي پاكشو شوینده ها شیمی 63 ص

محصول * تحقیق درباره شركت توليدي و شيميايي پاكشو شوینده ها شیمی 63 ص * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 64
 
دانشگاه آزاد اسلامي ـ واحد شهر ري
رشته شيمي كاربردي
گزارش كارآموزي
شوينده‌ها
محل كارآموزي
شركت توليدي و شيميايي پاكشو
فهرست
فصل (1)
ـ تاريخچه شركت توليد پاكشو
اهداف اصلي شركت پاكشو
تحقيق و توسعه
صادرات شركت پاكشو
محصولات توليدي شركت پاكشو
فصل (2)
ـ مواد پاك كننده اصلي (مواد فعال در سطح)
سورفكتانت‌هاي آنيوني
سورفكتانت‌هاي غير يوني
سروفكتانت‌هاي آمنوتري
سروفكتانت‌هاي كاتيوني
سورفكتانت‌هاي چند عاملي
تغليط كننده‌ها و تثبيت كننده‌ةاي فرم
فصل (3)
ـ كاربردهاي اساسي موادفعال در سطح
ويژگي‌هاي بنيادي مواد فعال در سطح
ـ مشخصه‌هاي سمت سورفكتانت‌ها
ـ عوامل افزودني و مواد اوليه بهداشتي
فصل (4)
تهيه و توليد شامپوها
ـ انواع اصل شامپوها
شامپوهاي خشك
شامپوهاي معمولي
شامپوهاي ملايم
شامپوهاي بچه
تاريخچه شركت توليدي و شيميايي پاكشو
شركت پاكشو از سال 1340 با مديريت آقاي محمد كريم فضلي در كارخانه‌اي كوچك به مساحت m2 400 كه 5 نفر در آن مشغول به كار بودند، آغاز به كار كرد و اولين محصول خود را با نام «مايع ظرفشويي گلرنگ» به بازار فرستاد. در سل 1345 مايع سفيد كننده گلرنگ و در سال 1346 جرم گير گلرنگ را وارد بازار نمود.
در سال‌هاي 1353 و 1354 محصولاتي چون پودر لباسشويي و مايع ظرفشويي و صابون را توليد كرد.
پس از انقلاب فرآورده‌هايي در اولويت تويد قرار گرفت كه مواد اوليه آن در كشور وجو داشته باشد. در اجراي اين سياست از سال 1368 به بعد توليدات منحصر به فرد مايع ظرفشويي، سفيد كننده، جرم گير توالت و شيشه‌شوي مورداستفاده فراوان و غير قابل پيش بيني از طرف مصر كنندگاه قرار گرفت و در نتيجه شركت، تشكيلات خود را گسترش داد، به طوري كه اكنون فعاليت توليدي اين شركت با استفاده از خدمات كاركنان اين واحد در بخش‌هاي گوناگون توليد، تحقيقات، توسعه كنترل كيفيت، امور اداري و همچنين نظرت دقيق چندين كارشناس مجرب و ماهر در دماهاي مختلف با موفقيت ادامه دارد.
در طي چندين سال اخير مديريت شركت‌توليدي پاكشو علوه بر برنامه ريزي در جهت رشد كيفيت و تنوع

دانلود + ادامه مطلب