مدرسه - فایلخون

فایل گزارش (روایتی) از ساختار سازمانی مدرسه

دسته بندی: عمومی و آزاد

فایل گزارش (روایتی) از ساختار سازمانی مدرسه

محصول * فایل گزارش (روایتی) از ساختار سازمانی مدرسه* را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
گزارش (روایتی) از ساختار سازمانی مدرسه
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات: 4
 
 
 
بخشی از متن: روز28آبان ماه برای تهیه گزارش روایی از ساختار سازمانی به مدرسه مهر رفتم . تصمیم گرفتم در اولین قدم با خانم جعفری که در راس هرم واحد مدرسه قرار دارند ، مصاحبه ای در این زمینه داشته باشم.
از گفته های ایشان متوجه شدم ،كليه كارها و اقداماتي كه در محيط مدرسه انجام مي پذيرد زير نظر مدير مدرسه است ومدير از نظر حسن اجراي امور پرورشي ، آموزشي و اداري در مقابل اداره آموزش و پرورش محل مسئوليت تام داردو متوجه شدم باتوجه به سلسه مراتب  موجوددر آموزش وپرورش اگرایشان متوجه  مشکل کامپیوتری ویا سیستمی بشود باید به واحد فناوری اداره زنگ بزنند تا آن ها برای مدرسه کارشناس بفرستند. این مدرسه  45 پرسنل داردکه بیست وپنج نفر آن ها معلم هستند. خانم مدیربرای معلمان برنامه های خاصی را تدابیر می بینند به طور مثال در سطح مدرسه مسابقات مقاله نویسی برپا می کنند وبه نفرات برتر جوایز ولوح تشویقی اهدا می کنند .مثل مقاله نویسی مربوط به هفته سلامت روان که خانم سوادکوهی معلم پایه سوم ، مقام اول را در این مسابقه  بدست آوردند. ایشان همچنین با برگزاری جلسات شورای معلمان  در هرماه یک بار سعی در هماهنگ سازی مدرسه وتبادل اطلاعات ونظرات  با همکاران دارند.از گفته های ایشان فهمیدم که هدف این کار مدیریت بهتر مدرسه است  در ادامه ایشان این نکته را یاد آور شدند که در جلسات آموزش خانواده ها از اساتید به نام دعوت به عمل می آورند تا در موضاعات خوب وکاربردی مانند آسیب شبکه  های ماهواره ای،زندگی سالم مبتنی برالگوی ایرانی -اسلامی ،…برای خانواده ها صحبت بشود.

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره ساعاتي كه هر فرد در طول هفته براي گوش دادن به موسيقي صرف مي كند

دسته بندی: علوم پایه

تحقیق درباره ساعاتي كه هر فرد در طول هفته براي گوش دادن به موسيقي صرف مي كند

محصول * تحقیق درباره ساعاتي كه هر فرد در طول هفته براي گوش دادن به موسيقي صرف مي كند * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 15
 
جامعه آماري :مدرسه
موضوع مورد بررسي : ساعاتي كه هر فرد در طول هفته براي گوش دادن به موسيقي صرف مي كند .
نمونه :كلاس
25،30،25،20،10،30،15،35،14
5،5،10،15،15،20،25،25،20،5،15،25
30،5،10،10،20،5،15،25،25،30،35،20
15،20،30،25،5،10،15،20،15،5،30،25
20،15،5،10
دسته بندي داده ها كمترين داده – بيشترين داده = دامنه تغييرات
6= = طول دسته 30= 5-35=R
دامنه تغييرات = طول دسته
تعداد دسته
فراواني مطلق
درصدفرواني نسبي
فراواني نسبي
مركز دسته
فراواني
دسته

9
18%=100×18%
18%=
5/7=
9
(10،5)

15
12%=100×12%
12%=
5/12
6
(15،10

25
20%=100×2%
2%=
5/17
10
(20و15)

33
16%=100×16/0
16%=
5/22
8
(25،20)

42
18%=100×18/0
18%
5/27
9
(30،25)

48
12%=100×12%
12%=
5/32
6
(35،30)

50
4%=100×4/0
4/0 =
5/37
2
(40.35)

شاخص هاي هندسي:
نمودارهايا شاخص هاي هندسي وسيله اي سودمند براي به تصوير در آوردن وتجسم جامعه مي باشد .
نمودارها :
1- نمودار مستطيلي 2- نمودار ميله اي
3- نمودار دايره اي 4- نمودار چند بر فراواني
5- نمودار ساقه اي وبرگ

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره سيستم آموزشي غلط و محافظه کارانه خانواده و مدرسه

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره سيستم آموزشي غلط و محافظه کارانه خانواده و مدرسه

محصول * تحقیق درباره سيستم آموزشي غلط و محافظه کارانه خانواده و مدرسه * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 9
 
 
سيستم آموزشي غلط و محافظه کارانه انواده و مدرسه
 
 
بعضي از موقع ها بررسي يك سيستم وقتي در خارج آن نشسته اي به مراتب ساده تر از موقعي است كه در داخل آن با خود سيستم به كلنجار مشغول هستي . از موقعي كه به كانادا امده ام احساس مي كنم با توجه به مقايسه اي كه مي توانم فرهنگ ايران را با ساير فرهنگ ها كنم درك پيچيده تري از خواص فرهنگي ايران به دست آورده ام. در اين نوشته سعي خواهم كرد به بعضي از مشكلات اصلي نظام آموزشي ايران بپردازم. اين پردازش به معني نفي بسياري از صفات پسنديده ايراني ها نيست، بلکه نگاه به مشکلات و حل آن برای هر چه بهتر کردن فرهنگ ایرانیست.
سيستم ارزش گذاري غلط منجر به سيستم آموزشي غلط مي شود. آنچه كه كودك ايراني در مدارس و در خانواده بايد ياد بگيرد متاسفانه فاقد بعضي از ضروري ترين نيازهاي يك انسان ایرانی است كه آن هم ناشي از سيستم غلط ارزش گذاري مي باشد. سيستم آموزشي از دو جهت غلط است. 1: آنچه كه به فرد ياد مي دهند . 2: آنچه كه فرد را به ياد گرفتن آن تشويق مي كند.
سيستم آموزشي خانواده و مدرسه در ايران سيستم آموزشي بسته و فاقد جندجانبه نگريست. به اين معني كه كودك در اين سيستم آموزشي فرصت امتحان بعضي از استعدادهاي خود را نمي يابد و به نوعي در بسياري از استعدادهاي خود سركوب مي شود و از طرف ديگر فرد به علت فرهنگ غلط ارزش گذاري از رفتن به سوي استعدادها و آرزوهاي خود نااميد مي شود .
یک: آنچه که به فرد ياد مي دهند: به طور مثال توانایی كار گروهي در ایرانیان به علت فقدان كارهاي گروهي در دبستان ها و ساير مقاطع دچار نخوت و افول مي شود و كلاًَ نوجوان در سيستم آموزشي ايران ياد مي گيرد كه فردي عمل كند. در كنار آن دانش آموز ايراني در مدرسه ياد نمي گيرد كه چگونه رفتار خود را براي كار كردن با جمع پيچيده و منعطف كند و همين عدم آموزش منجر به آن ميشود كه فرد در محيط هاي كار آينده خود به مشکل بر بخورد.
 
نظام آموزشي خانواده ايراني در ايجاد يك شخصيت كاري معمولا شكست مي خورد. ريشه شكست آن است كه خانواده (و جامعه) ايراني فرزند خود را فردي پر توقع، مغرور و در عين حال بدون اعتماد به نفس كافي پرورش مي دهد و همين امر باعث مي شود كه جوانان ايراني در بازار كار تنها دنبال كارهایي باشد كه نيازي به فعاليت فراوان و خلاقيت زياد نداشته باشد و تنها سعي كنند كاري راحت با كلاس و روزمره و نه لزوما مفيد انجام دهند. حتي اگر اين به قيمت آن باشد كه سالها وابسته مالي خانواده باشند. جدا از آن عدم وجود اعتماد به نفس كافي که ریشه در ایده آل گرایی دارد، منجر به آن ميشود كه بسیاری از جوان هاي ايراني همه چيز را در آن ور مرزها ببينند. كه اين خود باعث مي شود كه بسياري از تكنولوژي ها و الگوريتم هاي ما کاملاً وارداتي باشد. وارد كردن علوم و تكنولوژي و الگوريتم ها در حالت كلي كار مناسبي است اما به شرطی كه به آنچه که خود داريم واقف و معترف باشيم و بتوانيم آنچه را مي گيريم را هم نقد كنيم و متناسب با سیستم جامعه ایران کنیم.
 
در سيستم آموزشي ايران بسياري از نيازهاي فردي يك انسان مورد توجه قرار نمي گيرد. به طور مثال چگونگي پرداختن به نيازهاي غريضي مثل تغذيه و مسائل جنسي در كتاب هاي درسي ايران جايي ندارد. آنچه كه بسيار خنده دار مي نمايد آن است كه مسايل جنسي كه از ديدگاه بسياري از روانشناسان غريزه اصلي يك انسان است به طور كامل در نظام آموزشي ايران حذف و مورد انكار قرار مي گيرد. حال سوال آن است كه جوان ايراني كجا و چگونه قرار است با روابط خود با جنس مخالف آشنا شود. آنچه که مسلم است این است كه ريشه بسياري از مشكلات خانوادگي و اجتماعي ناشي از ندانستن حداقل اطلاعاتيست كه در كشورهاي پيشرفته دانستن آن بديهي مي نمايد(با اين كه بسياري از مردم در همين كشور هاي پيشرفته به دلايل مختلف مانند نفوذ كليساي كاتوليك تمام اطلاعات لازم را ندارند) . به طور مثال معلمي كه كلاس صبح را خشمگينانه شروع مي كند، ناشي از آن مي تواند باشد كه شب خوبي سپري نكرده باشد و يا وجود بعضی از ناراحتی های روحی در بسياري از زنان متاهل ايراني ناشي از براورده نشدن نيازهاي جنسی زن است كه اگر به او و جفتش آموزش مي دادند شاید او به چنین مشکلاتی برخورد نمی کرد. در مورد مسئله تغذيه يك دانش آموز رشته رياضي فاقد آگاهي لازم از نيازهاي تغذيه روزانه خود مي باشد. به طور مثال يك فارغ التحصيل رياضي شايد نداند كه نياز روزانه او به انواع ويتامين به چه ميزان ميباشد یا یک سیستم تغذیه خوب چگونه است. جدا از آن من بر این عقیده هستم که نیاز دانش آموز رشته ریاضی ما به دانستن تاریخ صحیح ایران و جهان بیش از آن چیزی است که به او یاد می دهند. چرا که با دانستن تاریخ است که شهود فرد از مسایل اجتماعی بالا می رود. 
 
با اينكه خود من علاقه مند شديد علوم رياضي ميباشم برايم جاي بسي سوال است كه آيا يك دانش آموز رشته رياضي فيزيك بايد تا اين حد آشنا به مثلثات و هندسه باشد؟ آيا دانستن بسياري از مسائل روزمره و اجتماعي براي او

دانلود + ادامه مطلب

تحقیق درباره برنامه ریزی آموزشی و پیشرفت آکادمیک از دانش آموزان مدرسه متوسطه

دسته بندی: علوم انسانی

تحقیق درباره برنامه ریزی آموزشی و پیشرفت آکادمیک از دانش آموزان مدرسه متوسطه

محصول * تحقیق درباره برنامه ریزی آموزشی و پیشرفت آکادمیک از دانش آموزان مدرسه متوسطه * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
فرمت فایل word  و قابل ویرایش و پرینت
تعداد صفحات: 16
 
برنامه ریزی آموزشی و پیشرفت آکادمیک از دانش آموزان مدرسه متوسطه: یک مقایسه فرهنگی و نژادی
چکیده :
Mau یک نمونه ملی از دانش آموزان مدرسه متوسطه از زمینه های قومی و فرهنگی متفاوت را در مورد خواسته ها، برنامه ها و پیشرفت های آموزشی بررسی کرد. نتایج نشان دادند تفاوت های خاص جنسیت و نژادی را در رفتارهای برنانمه ریزی شغلی و آموزشی.
در تحقیق موقعیت کنونی انجمن مشاوره آمریکائی (ACA)، مشاور مدرسه و برنامه های آن، Herr (1992) اظهار کرد که توسعه مدرسه وانسانی و توسعه اقتصادی حالا در این ملیت در یک مورد غیرقابل تفاوت متصل می شوند. بنابراین رابطه یادگیری دانش آموزان در مدرسه با دنیای کار مهمتر از همیشه بوده است. دانش آموزان نه تنها باید مهارت های اصلی در خواندن، نوشتن، فلسفه و ریاضیات را فرا بگیرند بلکه باید مهارت های فکر کردن در تصمیم گیری ها برای حل کردن مشکلات هم بیاموزند و به صورت موثری در خصوصیات شخصیتی در مدیریت خودشان به کار ببرند (گزارش اسکن ها، بخش کاری u.s ، 1991). اگر مدارس ما برای آموزش دانش آموزان با این مهارت ها با شکست مواجه شوند، آموزش ها قادر به رقابت های در مقیاس های جهانی نخواهند بود. بنابراین کمیسیون ملی آموزش (1983) در یک دهه پیش تأکید کرد که: زمینه های آموزشی جامعه ما توسط بالارفتن ارتباط معمولی فرسوده می شود و آینده ملت و مردم را تهدید می کند. (صفحه 5). گزارشات اطلاعات اخیر توسط Baker (1993) و Stevenson (1992) نشان دادند که دانش آموزان پشت بسیاری از کشورهای دیگر در اجراء آکادمیک هستند. در پاسخ به این بحران آموزشی و پتانسیل اقتصادی آن، ACA (1992 Herr )، موقعیتی را به دست آورده است که این کیفیت منابع انسانی است نه مواد یا تجهیزاتی که نیاز دارند که پیشرفت داده شوند. همانطور که در تحقیق موقعیت CAC سایت شد، عامل کلیدی در این یا هر قابلیت ملی دیگر، رقابت کردن در محیط اقتصادی بین المللی کیفیت قدرت کار ملی تعریف شده توسط سواد، قابلیت انعطاف و قابلیت آموزش آن است می باشد. (صفحه 1). طبق نصر مشاوران، ما عقیده داریم که بهبود سرویس های مشاوره ای و راهنمایی در مدارس می توانند برای افزایش کیفیت ملی و قدرت کاری اش به کار برده شوند. (کمیسیون مشاوره و راهنمایی قبل از کالج 1986). مشاوران آمریکایی می توانند به عنوان توسعه دهندگان در پیشرفت منابع انسانی ما و در کمک به دانش آموزان ما برای ارتباط آموزش آنها و دنیای کار کمک کنند. نوجوانان امروزی متصل به یک قدرت کاری با دموگرافیک های جدید هستند. حدود 75% از کسانی که جذب کار در ایالات متحده شده اند (u.s) حالا ترکیبی از اقلیت ها، زنان و مهاجران می باشند. (1992، sue). اقلیت ها و زنان برای بیشتر از 90% از تمام قدرت کار رشد یافته در سال 2000 بوده اند (1991، Apolloni-Feichmer, west). علاوه بر تغییر دادن دموگرافیک ها، سطوح بالاتری از مهارت و تعلیم دیدن آموزشی مورد نیاز خواهد بود. (Bound,Johnson 1992). اشخاصی با کمتر از تحصیلات دبیرستانی با مکشل جستجوی شغل مواجه خواهند بود. آینده اقتصادی ملت بستگی به سطوح بالاتر تحصیلی دارد. اگرچه دانش آموزان از این موقعیت اجتماعی حضور می یابند و تشویق می شوند برای ورود به تحصیلات بالاتر اما درصد تحصیل کردگان کالج در میان نیروی کار بزرگسال کاهش خواهد یافت (کمیسیون مشاوره و راهنمایی قبل از کالج 1986). بسیاری از دانش آموزان مدرسه متوسطه امروزی ما تا سال 2000 وارد بازار کار می شوند.
نوجوانان در مرحله حیاتی بررسی و متبلور کردن گزینه های شغلی شان هستند (1969 super). آنها باید تصمیم بگیرند که یک خط سیر شغلی، یک مسیر آمادگی کالج یا دیگر گزینه هایی مثل یک شرکت در برنامه ریزی آموزشی را به دست بیاورند (قسمت کاری U.S ، 1992). George (1990) تأکید کرد که دانش آموزان اطلاعات دریافتی در مورد برنامه ریزی آموزشی و شغلی را در پایه هشت دریافت می کنند. نتایج بررسی ملی پیشنهاد کرد که بیشتر از 6 تا 10 بزرگسال اطلاعات بیشتری در مورد شغل ها و گزینه ها به دست می آورند (Japsen , Minor , Brown 1991). بنابراین آزمایش کردن، پیشرفت، برنامه ریزی آموزشی دانش آموزان پایه هشتم بسیار مهم است. این دانش مشاوران را قادر خواهد کرد که به دانش آموزان در انتقالی خوب از مدرسه به کار یا مدرسه به تحصیلات آینده کمک کنند واین نشان می دهد که مدارس عمومی بعد از سال 2000 ا زنظر فرهنگی و نژادی زمینه ها را تغییر خواهند داد (1990 U.S). تغییر جمعیت U.S کاربردهای مهمی برای مشاوران حرفه ای و مدیران مدرسه دارد. سرویس های مشاوره ای نیاز دارند که برای بهبود استفاده شدن توسط جمعیت های اقلیتی متفاوت ساخته شوند که به طو رسنتی خیلی خوب توسط مدارس حمایت نمی شوند (کمیسیون مشاوره و راهنمایی قبل از کالج 1986). یافته هایی را اساس یک نمایش ملی نمونه دانش آموزان مدرسه دبیرستان نشان دد که دانش آموزان اقلیت کمتر مشاوره

دانلود + ادامه مطلب

پاورپوینت درمورد مدرسه 25 اسلاید

دسته بندی: عمومی و آزاد

پاورپوینت درمورد مدرسه 25 اسلاید

محصول * پاورپوینت درمورد مدرسه 25 اسلاید * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
لینک دانلود و خرید پایین توضیحات
دسته بندی : پاورپوینت
نوع فایل :  .ppt ( قابل ويرايش و آماده پرينت )
تعداد اسلاید : 25 اسلاید

 قسمتی از متن .ppt : 
 
مدرسه
استاد:
جناب مهندس عظيمي
دانشجويان:
رسول تخم افشان ـ سيدمحمود ميرصادقي
تاريخ نخستين گونه
مدرسه را به طور خلاصه مي‌توان: مؤسسه‌اي براي آموزش عالي تعريف كرد كه در آن علوم سنتي اسلامي- حديث، تفسير، فقه و جز آن – آموزش داده مي‌شود. اين نوع مؤسسات آموزشي به طور مرسوم مسكوني هستند. مدرسه، بر خلاف انواع عمده بناهاي اسلامي، حاصل دست و پنجه نرم كردن فرهنگ نوپاي اسلامي با تمدن‌هاي همجوار در آن قرن (قرن اول هجري) نيست. آنگونه كه سنت‌هاي هزار ساله دنياهاي كلاسيك و خاور نزديك كهن از طريق امپراطوري‌هاي بيزانس و به روي معماري مسجد، مناره و مقبره بر جا گذارده بودند. ولي مدرسه، پاسخي به نيازهاي معيني از جامعة اسلامي بود؛ مدرسه طراحي شده بود تا در خدمت يك نهاد كاملا ابداعي قرار گيرد. افزون بر آن، مدرسه مخلوق تمدني خودباور، شكل يافته و نزديك به اوج توفيق خود بود: نخستين مدارسي كه از آنها در متون ياد مي‌شود مدارس قرن دهمي خاور ايران است.
در اين زمان معماري اسلامي سبك‌هاي خود را توسعه داده و فكر تبديل‌پذيري انواع بنا به يكديگر نيز – با همين درجه اهميت امري شناخته شده بود كه رباط‌هاي تونسي نشانگر آن است. از اين رو معماران قرن دهم براي الهام، اختيار جستجو در معماري خود را داشتند. ممكن است اين تبديل‌پذيري، همانگونه كه مي‌توان از حديث منقول از ابوهريره استنباط كرد، در اعتقاد فرد مسلمان ريشه دوانده باشد: «هر كس به قصد تعليم و تعلم نيكيها به مساجد ما گام نهد بسان مجاهدان في سبيل‌الله است». بدين طريق فعاليتهاي آموزشي، عبادي و به خصوص جهادي به يكديگر پيوسته‌اند. عملا، بعضي از ريشه‌هاي مبهم مدرسه چنين به ذهن متبادر مي‌سازد كه نمونه‌هاي اوليه اين مدارس چيزي جز نهادهاي دولتي نبوده‌اند، كه براي اين امر خاص طراحي شده و در همين جهت عمل مي‌كردند.
اين نهاد به آرامي و با گامهايي طبيعي رشد كرد، و احتمالا متداول شدن آن به واسطة تغيير عمده‌اي بود كه در شيوة آموزش به وجود آمد. در سده‌هاي نخستين اسلام اطلاعات صرفاً به طريق ديكته به شاگردان منتقل مي‌شد. از قرن دهم، اگر پيش از آن نباشد، اين شيوه آموزش همراه با تشريح و تفسير «تدريس» شد كه به نوبة خود با مباحثه و مناظره توأم بود. بديهي است كه مسجد براي چنين امري، فضايي مناسب نبود و اين هم درست نبود كه طلاب فقير در مناره مسجدي بخوابند كه در آن درس مي‌خواندند.
در آغاز، مدرسه اطاقي در خانه خود مدرس بود و طبعا مراد از آن صرفا فراهم آوردن فضايي براي درس خواندن طلاب بود نه اينكه در آن بخوابند. نمي‌توان به دقت گفت كه چند سال طول كشيد تا اين حالت منتهي به تدبيري تا حدي رسمي و دائمي گرديد. ولي شواهد بدست آمده از كاوشهاي مورخين امروزي كه بر روي دوره‌هاي پيش از عهد سلجوقي كار مي‌كنند، دلالت بر اين امر دارد كه دورة حيات «پيش ازتاريخ» مدرسه حداقل به يك قرن و نيم پيش از زماني برمي‌گردد كه سلاجقه به مدرسه شكل يك نهادي رسمي دادند. به هر حال، بسيار بعيد به نظر مي‌رسد كه اين مدارس اوليه اساساً بناهايي عمومي بوده باشند. تعداد آنها خود دلالت بر اين واقعيت دار. به سال 416/6-1025 بيش از بيست مدرسه در شهر كوچك ايالتي ختال گزارش داده شده كه هر كدام از آنها داراي موقوفاتي نيز بوده‌اند. حركت تبليغي كرميه، كه در سدة دهم و يازدهم در بخش خاوري ايران از قدرت زيادي برخوردار بود، تمايلات سياسي و مذهبي مشخصي داشت و مدارس و خانقاههاي متعددي از سوي پيروان آن فرقه ساخته شد. غزنويان نيز موقوفاتي را به مدارس اختصاص مي‌دادند تا اسلام را در سرزمين معاندين كافر غور، احتمالا از طريق اعزام هيئت‌هايي از سوي كرميه، انتشار دهند.
اين گونه بنيادها، بيش از همه بايد در بستر سنت پايدار شده مدرسه‌سازي در شهرهاي بزرگ ايران شرقي ديده شود. بهترين مورد مستندسازي شده آن نيشابور است كه در آنجا حدود سي و هشت مدرسه پيش از تأسيس نظاميه بزرگ آن شهر (حدود 450/1068) گزارش شده است. ظاهرا قديمي‌ترين آنها، كه در منابع از آن ياد شده، مدرسه ميان داهيه است. اين مدرسه احتمالا در پايان قرن نهم بنيان گذارده شده و بوليه (Bulliet) دلايل قانع‌كننده‌اي آورده تا ثابت كند كه آن نخستين مدرسه نبوده است. بعضي از اين بناها يا توسط معلميني بر پا شده كه در آن آموزش مي‌داده‌اند، يا توسط اهل تصوف، يا توسط ثروتمندان برجسته‌اي كه گاه توليت مدرسه را در طول قرنها به اعضاي خاندان خود مي‌سپردند. اتصال مدرسه به خانة باني آن امري معمول بود و گاه خود خانه تبديل به مدرسه مي‌شد. غالبا مدرسه در جوار و يا درون مسجدي قرار مي‌گرفت و باني و يا مدير آن مي‌توانست در آن دفن شود. برخي از مدارس نيشابور چون تحت توجهات حاكم وقت بوده‌اند، لذا داراي اهميت خاصي هستند. مثلا پيش از سال 372/3-982، مدرسه اين فورك را حاكم سيمجوري ايجاد كرد؛ برادر محمود غزنوي مدرسه السعيدي/ سعديه را به سال 390/1000-999 بنيان گذارد؛ طغرل بيگ، سلطاني سلجوقي، مدرسه سلطانيه را به سال 437/6-1045 ساخت. در قرن بعد نيز مي‌بايد ديگر شاهزادگان سلجوقي مدارسي را در مرو، بغداد، اصفهان و همدان ساخته باشند. بدين ترتيب بنظر مي‌رسد كه مقدم بر سرمايه‌گذاري حكومت، اين نوع بناها داراي سابقه‌اي قابل توجه بوده‌اند و نمونه‌هايي كه شايد قديمي‌ترين مدارس باقيمانده از گذشته باشند- نظير بناي سمرقند منتسب به 3/4 ابراهيم اول قره‌خاني (60-444/68- 1052)، مدرسه معروف خواجه مشهد در تاجيكستان كه مشابه و شايد هم عصر بناي قبلي است- نمايانگر اين نكته هستند، ولي برنامه ساختماني در مقياس عظيم و با اهداف سياسي مشخص، كه توسط نظام‌الملك آغاز شد، اساسا پديده‌اي نو بود.

دانلود + ادامه مطلب

دانلود فایل گزارش (روایتی) از موقعیت عاطفی روانی مدرسه

دسته بندی: عمومی و آزاد

دانلود فایل گزارش (روایتی) از موقعیت عاطفی روانی مدرسه

محصول * دانلود فایل گزارش (روایتی) از موقعیت عاطفی روانی مدرسه* را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
گزارش (روایتی) از موقعیت عاطفی روانی  مدرسه
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات: 6
 
 
 
بخشی از متن
ساعت دوم من به کلاس رفتم تا شاهد تعاملات عاطفی بین دانش آموزان ومعلم باشم. از جمله کارهای جالب بچه ها در این جلسه این بود که یکی ازبچه ها که مرا در ساعت تفریح دیده بود ومیدانست به کلاس آن ها خواهم رفت ، برایم صندلی آورد وبه معلم گفت : (خانم ،ما برای خانم معلم صندلی آوردیم) ومعلم هم اورا مورد تشویق قرار داد و بلند گفت مریم دختر با محبت و مهربانی است. در این کلاس معلم بچه ها را به اسم کوچکشان صدا میزدند واگر شاگردی رفتار خوبی داشت مثل مریم نام  او را صدا میزدند و در ادامه با صدای بلند آن شاگرد را تشویق میکردند.

دانلود + ادامه مطلب

بررسي نقش مدرسه در رشد شامل نقش مدرسه در رشد بدني، عاطفي، عقلاني، اجتماعي و شخصيت كودك

دسته بندی: علوم انسانی

بررسي نقش مدرسه در رشد شامل نقش مدرسه در رشد بدني، عاطفي، عقلاني، اجتماعي و شخصيت كودك

محصول * بررسي نقش مدرسه در رشد شامل نقش مدرسه در رشد بدني، عاطفي، عقلاني، اجتماعي و شخصيت كودك * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
فرمت ورد
36 صفحه
بررسي نقش مدرسه در رشد
شامل نقش مدرسه در رشد بدني، عاطفي، عقلاني، اجتماعي و شخصيت كودك
 
 
منابع
 
روانشناسي تربيتي                           دكتر علي شريعتمداري
جامعه و تعليم و تربيت                     دكتر علي شريعتمداري
روانشناسي رشد                               علي اكبر شعاري نژاد
كاربرد روانشناسي در آموزشگاه               دكتر بدري مقدم
 
بعد از خانواده، عامل بسيار مؤثر در رشد و تكامل كودك، به ويژه در جامعه هاي كنوني آموزشگاه است. امروزه بيش از هر زمان ديگر، آموزشگاه در زندگي فرد تأثير دارد، زيرا بيشتر مردم چند سالي از عمر خود را در آموزشگاه گاهي در دانشگاه مي گذرانند به طوري كه مي توان گفت تقريباً 4/3 زنگي انسان در عصر حاضر در آموزشگاه سپري مي‌شود. بهترين گواه اهميت تأثير آموزشگاه در رشد و تكامل كودك، اين است كه او آنچه را در مدرسه ياد مي گيرد در زندگي به كار مي برد.
هر كودك براي اينكه ميان خود و ديگران بستگي فكري برقرار كند ناچار است لااقل خواندن و نوشتن را ياد بگيرد و در هر قدمي از زندگي از آنها استفاده كند. البته، نبايد تصور كرد كه يادگيري به آموزشگاه محدود است بلكه در تمام عمر ادامه دارد و آنچه را كه شخص ياد مي گيرد جزئي از توانايي او را براي سازگاري با محيط تشكيل مي دهد زيرا اساس و پايه زندگي بر استعداد و يادگيري مبتني است.
دانش آموزان در دوران تحصيل به خصوص در دوره دبستان و نيمه اول دبيرستان در حال رشد مي باشند و مرتباً تغييراتي در آنها ايجاد مي گردد. اين تغييرات چون نيازهايي را به دنبال مي آورد، تربيت و آموزش خاصي را ايجاب مي كند. آشنايي به اصول رشد و نيازهاي دانش آموزان در سنين مختلف مسؤلان آموزشي را در شناسايي كودكان و فهم و درك آنها كمك مي كند و موجب مي شود كه در طرح ريزي برنامه هاي آموزشي و تربيتي نيازهاي آنها را مورد نظر داشته باشند و دامنه انتظارات و توقعات خود را از كودك و نوجوان متناسب با سن و موقعيت او را محدود سازند، زيرا امر يادگيري به ميزان آمادگي ناشي از اثر بلوغ بستگي دارد.
اينك بعضي از راه هاي تأثير و نفوذ آموزشگاه در رشد و تكامل كودك را به اختصار مورد بحث قرار مي دهيم.
رشد بدني
روانشناسي جديد، رفتارها و فعاليت هاي فرد را به صورت تركيبي، كلي، و بدون تقسيم آنها به نفسانيات و بدنيات، مورد مطالعه قرار مي دهد. به همين سبب، آموزش و پرورش جديد كه مبتني بر اصول روانشناسي جديد است توجه به بدن كودكان را از مهمترين و اساسي ترين وظايف معلم و مربي مي داند. برخلاف سابق كه جز انباشتن ذهن كودكان ا معلومات گوناگون و متعدد به خاطر پرورش عقل و روان آنها، هدفي وجود نداشت. روانشناسي كودك به ما ثابت مي كند كه هرگز نبايد از رشد بدني انسان غافل شد، زيرا چگونگي رشد و نمو بدن، تأثير زيادي در چگونگي رشد و نمو عقلي و شخصيت دارد.
همچنين، تجارب روانشناسي، درستي مثل معروف «عقل سالم در بدن سالم است» را كاملاً ثابت مي كند و منظور از بدن سالم، بدني است كه تمام اعضاي آن وظايف خود را بهتر و به موقع انجام دهند. وظيفه معلم و مربي است كه رفتار كودك را از هر دو جنبه «بدني و عقلي» پرورش دهد وگرنه يكي را بيش از اندازه مورد توجه قرار داده از ديگري غافل نگردد و به اين اصل معتقد باشد كه انسان وقتي منطقي فكر مي كند و در حل مشكلات زندگي موفق مي شود كه بدن سالم داشته باشد وگرنه از شخص عليل و مريض هرگز نمي توان فكر درست انتظار داشت. لابار (La Barre) زيست شناس معروف مي گويد: «طبيعت بشري» شخص از نوع بدني كه او دارد سرچشمه مي گيرد، از اين رو هر كس كه با اشخاص مخصوصاً كودكان و نوجوانان كار مي كند، بايد نمو و تغييرات بدن انسان را بداند. بهترين فرصت براي پرورش بدني كودكان، ساعت هاي ورزش است كه از نظر تعليم و تربيت به اندازه مواد درسي ديگر ارزش دارد و از اتلاف بيهوده آن ساعت ها بايد جداً خودداري شود.

دانلود + ادامه مطلب

دانلود گزارش (روایتی) از موقعیت فیزیکی مدرسه

دسته بندی: عمومی و آزاد

دانلود گزارش (روایتی) از موقعیت فیزیکی مدرسه

محصول * دانلود گزارش (روایتی) از موقعیت فیزیکی مدرسه * را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
گزارش (روایتی) از موقعیت فیزیکی مدرسه 
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات: 4
 
 
 
 
 
بخشی از متن
امروز 21آبان ماه برای مشاهده فیزیکی به مدرسه دولتی مهر که  در خیابان ساری و سیصد متر داخل کوچه ظرافت،  درسمت  راست خیابان ونرسیده به کوچه ایثار4 واقع شده است رفتم . مدرسه  از یک سمت به دادگستری واز سمت دیگر به باغ جهاد کشاورزی  مرتبط می شود .49 متر مانده به مدرسه مهر ،دبیرستان دختراته ولیعصر قرار دارد. این تعداد ساختمان اداری خیابان را بسیار شلوغ  وپررفت آمدکرده است. بعد از گذشت از کوچه ای نسبتا باریک وبلند به حیاط مدرسه که با درب فلزی بزرگی از کوچه جدا شده ، می رسیم. اتاق نگهبان  در ورودی حیاط مدرسه قرار دارد.  مساحت کل مدرسه 4000متر مربع می باشدوحیاط مدرسه دارای دو قسمت مجزا می باشد ،قسمت  اول آ ن پارکینک ماشین معلم ها  و  ورودی مدرسه بحساب می آید . این حیاط با نرده های فلزی از حیاط اصلی  جدا شده است .با کمک سه پله وعبور از یک درب فلزی کوچک وارد ساختمان آموزشی شماره 1 شدیم مدرسه در سال 1350 تاسیس شده واز نظر قدمت جزء ساختمان های قدیمی شهر به حساب می آید

دانلود + ادامه مطلب

گزارش (روایتی) از موقعیت عاطفی روانی مدرسه .

دسته بندی: عمومی و آزاد

گزارش (روایتی) از موقعیت عاطفی روانی مدرسه .

محصول * گزارش (روایتی) از موقعیت عاطفی روانی مدرسه .* را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
گزارش (روایتی) از موقعیت عاطفی روانی  مدرسه
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات: 6
 
 
 
بخشی از متن
ساعت دوم من به کلاس رفتم تا شاهد تعاملات عاطفی بین دانش آموزان ومعلم باشم. از جمله کارهای جالب بچه ها در این جلسه این بود که یکی ازبچه ها که مرا در ساعت تفریح دیده بود ومیدانست به کلاس آن ها خواهم رفت ، برایم صندلی آورد وبه معلم گفت : (خانم ،ما برای خانم معلم صندلی آوردیم) ومعلم هم اورا مورد تشویق قرار داد و بلند گفت مریم دختر با محبت و مهربانی است. در این کلاس معلم بچه ها را به اسم کوچکشان صدا میزدند واگر شاگردی رفتار خوبی داشت مثل مریم نام  او را صدا میزدند و در ادامه با صدای بلند آن شاگرد را تشویق میکردند.

دانلود + ادامه مطلب

دانلود گزارش (روایتی) از موقعیت فیزیکی مدرسه .

دسته بندی: عمومی و آزاد

دانلود گزارش (روایتی) از موقعیت فیزیکی مدرسه .

محصول * دانلود گزارش (روایتی) از موقعیت فیزیکی مدرسه .* را از سایت ما دریافت نمایید.برای دانلود این فایل روی دکمه آبی رنگ *دریافت فایل* کلیک نمائید تا به صفحه خرید فایل منتقل شوید و فایل را خریداری کنید.

دریافت فایل
گزارش (روایتی) از موقعیت فیزیکی مدرسه 
فرمت فایل: ورد
تعداد صفحات: 4
 
 
 
 
 
بخشی از متن
امروز 21آبان ماه برای مشاهده فیزیکی به مدرسه دولتی مهر که  در خیابان ساری و سیصد متر داخل کوچه ظرافت،  درسمت  راست خیابان ونرسیده به کوچه ایثار4 واقع شده است رفتم . مدرسه  از یک سمت به دادگستری واز سمت دیگر به باغ جهاد کشاورزی  مرتبط می شود .49 متر مانده به مدرسه مهر ،دبیرستان دختراته ولیعصر قرار دارد. این تعداد ساختمان اداری خیابان را بسیار شلوغ  وپررفت آمدکرده است. بعد از گذشت از کوچه ای نسبتا باریک وبلند به حیاط مدرسه که با درب فلزی بزرگی از کوچه جدا شده ، می رسیم. اتاق نگهبان  در ورودی حیاط مدرسه قرار دارد.  مساحت کل مدرسه 4000متر مربع می باشدوحیاط مدرسه دارای دو قسمت مجزا می باشد ،قسمت  اول آ ن پارکینک ماشین معلم ها  و  ورودی مدرسه بحساب می آید . این حیاط با نرده های فلزی از حیاط اصلی  جدا شده است .با کمک سه پله وعبور از یک درب فلزی کوچک وارد ساختمان آموزشی شماره 1 شدیم مدرسه در سال 1350 تاسیس شده واز نظر قدمت جزء ساختمان های قدیمی شهر به حساب می آید

دانلود + ادامه مطلب

صفحات سایت

Page 1 of 41234